Поурочне планування ( христ.етика, нім.мова )

Клас   ____1_______                                                        Дата______________
Тема : Дії на уроках. Введення нового лексичного та граматичного матеріалу. Читання. Письмо.
Мета : ознайомити учнів з новим лексичним та граматичним  матеріалом по темі, з новою літерою H h; вчити називати свої дії на уроках, використовуючи вивчені дієслова у 1-й особі однини; розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал, прописи.
Тип уроку: комбінований
Лексика :
                                                                              Хід уроку :
1.     Організація класу.
-         привітання
-         перевірка готовності учнів до уроку
-         повторення вивченого на минулому уроці
-         перевірка вивченого лексичного матеріалу
·     усне опитування
2.     Оголошення теми  та мети уроку.
-         Бесіда
3.     Вивчення нового матеріалу.
-         Робота над ілюстраціями
·        Ознайомлення з новим лексичним матеріалом ( с. 56, впр.2 ,)
lesen, malen, zählen, schreiben.
·        Колективне вивчення римівки ( с.56, впр.1, 2б )
Фізхвилинка
·        Ознайомлення з новою літерою H h  ( с. 58, впр.4)
Ø Читання складів
Ø Читання слів
Пальчикова гімнастика
Ø Письмо літери в прописах ( с. 16-17)
4.     Підсумок уроку.
-         оцінювання похвалою

                                                                             

Клас   ____1_______                                                        Дата______________
Тема : Школа
Підтема : Дії на уроках. Розвиток навичок аудіювання. Читання. Письмо.
Мета : ознайомити учнів з новим лексичним та граматичним  матеріалом по темі, з новою літерою R r; вчити називати свої дії на уроках, використовуючи вивчені дієслова у 1-й особі множини; розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал, прописи.
Тип уроку: комбінований
Лексика :  wir  lesen, malen, zählen, schreiben.

                                                                              Хід уроку :
1.     Організація класу.
-         привітання
-         перевірка готовності учнів до уроку
-         повторення вивченого на минулому уроці
-         перевірка вивченого лексичного матеріалу
·     усне опитування
2.     Оголошення теми  та мети уроку.
-         Бесіда
-         На сьогоднішньому уроці ми будемо продовжувати роботу над темою « Дії на уроках ».
3.     Вивчення нового матеріалу.
-         Робота над ілюстраціями
·        Повторення    лексичного  матеріалу  по темі  (с. 56, впр.2 ,)
lesen, malen, zählen, schreiben.
·        Співставлення речень з малюнками ( с. 59, впр.1 )
·        Колективне вивчення римівки ( с.60, впр.  2 )
·        Розвиток навичок читання – с. 60, впр. 3б
Фізхвилинка
·        Ознайомлення з новою літерою   R r  ( с. 60, впр.4)
Ø Читання складів,  слів
Пальчикова гімнастика
Ø Письмо літери в прописах ( с. 36-37)
4.     Підсумок уроку.
-         оцінювання похвалою


Клас   ____1_______                                                        Дата______________
Тема : Школа
Підтема : Ігри із задоволенням . Систематизація та узагальнення вивченого матеріалу.
Мета : ознайомити учнів з новим лексичним та граматичним  матеріалом по темі, з новою літерою R r; вчити називати свої дії на уроках, використовуючи вивчені дієслова у 1-й особі множини; розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал, прописи.
Тип уроку: систематизації та узагальнення знань.
Лексика :  ________________________________________________________________
                                                                               Хід уроку :
1.     Організація класу.
-         привітання
-         перевірка готовності учнів до уроку
-         повторення вивченого на минулому уроці
-         перевірка вивченого лексичного матеріалу
·     усне опитування
2.     Оголошення теми  та мети уроку.
-         Бесіда
-         На сьогоднішньому уроці ми будемо закріплювати знання з теми  « Der Schule ».
3.     Вивчення нового матеріалу.
-         Робота над ілюстраціями
·        Повторення    лексичного  матеріалу  по темі за ілюстраціями 
·        Розвиток навичок читання – с. 60, впр. 3б
Фізхвилинка
Ø Гра “ Запитай у друга  ”
Ø Опрацювання ігрового розвороту – с. 62-63
Пальчикова гімнастика
Ø  Ознайомлення з літерою β та її написання в зошитах – с. 54-55
Ø  Гра “ Вкажи , назви тварину та її  колір”
Ø Гра “ Вкажи та назви  шкільний предмет ,кількість та   колір”
4.     Підсумок уроку.
-         оцінювання похвалою




Клас   ____1_______                                                        Дата______________
Тема :  Природа . Свята і традиції.
Підтема : Природа. Тварини . Введення нового лексичного матеріалу. Розвиток навичок аудіювання.
Мета : ознайомити учнів з новим лексичним матеріалом по темі, з новою літерою ß; вчити називати тварини,вказуючи їх кількість з використанням неозначеного артиклю ; розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал, прописи.
Тип уроку: нових  знань.
Лексика :  ________________________________________________________________
                                                                               Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка вивченого лексичного матеріалу
·      усне опитування
2.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          На сьогоднішньому уроці ми починаємо  роботу над  новим розділом «Природа. » . Тема уроку – “ Тварини   ”. Сьогодні ми вчитимемося вживати у мовленні назви тварин у однині із неозначеним артиклем.
3.      Вивчення нового матеріалу.
-          Робота над ілюстраціями
·         Ознайомлення учнів  з новим  лексичним  матеріалом  по темі за ілюстраціями. 
·         Робота за ілюстрацією в підручнику – с. 64, впр. 3б
·         Колективне читання назв тварин
Фізхвилинка
-          Гра “ Розстав  тваринок   ” – вчитель називає тварину, а учень біля дошки по- порядку розставляє картки з малюнками ,названих вчителем.
-          Гра «Відгадай » - с.65, впр. 2 с
Пальчикова гімнастика
-          Ознайомлення з літерою β та її написання в зошитах – с. 54-55
-          Рахування тварин – с.66, впр. 4
·         Колективне
·         Ланцюжком
-          Опрацювання римівки – с. 66, впр. 5
·         Читання вчителем
·         Колективне читання
·         Ланцюжком
·         Дощиком
4.      Закріплення вивченого матеріалу.
Ø   Гра “ Вкажи , назви тварину , її  колір та кількість ”
Ø  Бесіда
-          Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
-          Які вправи  ми виконували  на уроці ?
-            Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
5.      Підсумок уроку.
-          оцінювання похвалою – наклейками .
  

Клас   ____1_______                                                        Дата______________
Тема :  Природа . Свята і традиції.
Підтема : Опис  тварин  . Назви кольорів. Числівники. Читання. Письмо.
Мета : ознайомити учнів з новим лексичним матеріалом по темі, з новою літерами  ___; вчити називати тварини,вказуючи їх колір ; розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал, прописи.
Тип уроку: комбінований .
Лексика :  ________________________________________________________________
                                                                               Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка вивченого лексичного матеріалу
·      усне опитування
2.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          На сьогоднішньому уроці ми починаємо  роботу над  новим розділом «Природа. » . Тема уроку – “ Опис тварин  ”. Сьогодні ми вчитимемося   називати колір тварин у однині та множині .
3.      Вивчення нового матеріалу.
-          Робота над ілюстраціями
·         Ознайомлення учнів  з новим  лексичним  матеріалом  по темі за ілюстраціями. 
·         Робота за ілюстрацією в підручнику – с. 72, впр. 3
·         Читання римівки
-  Читання вчителем
- Колективне читання
- Ланцюжком
- Дощиком
Фізхвилинка
-          Гра “ Ланцюжок   ” , гра «Відгадай » - с.73, впр.4
Пальчикова гімнастика
-          Ознайомлення з літерами ____ та їх написання в прописах  
-          Розвиток навичок читання  – с.74
·         вибіркове
·         Ланцюжком
4.      Закріплення вивченого матеріалу.
Ø   Гра “ Вкажи , назви тварину , її  колір та кількість ”
Ø  Бесіда
-          Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
-          Які вправи  ми виконували  на уроці ?
-            Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
5.      Підсумок уроку.
-          оцінювання похвалою – наклейками .


Клас   ____1_______                                                        Дата______________
Тема :  Природа . Свята і традиції.
Підтема : Виготовлення Великоднього яйця. Систематизація та узагальнення вивченого.
Мета : систематизувати та узагальнити знання учнів   лексичного  та граматичного ( числівник, сполучник und ) матеріалу по темі,рахунок в межах 10, назви кольорів; повторити вивчені літери ; вчити називати тварини,вказуючи їх колір ; розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал, прописи.
Тип уроку: систематизації та узагальнення  .
Лексика :  ________________________________________________________________ _______________
                                                                               Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка вивченого лексичного матеріалу
·      усне опитування
2.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          На сьогоднішньому уроці ми будемо узагальнювати та систематизувати вивчений матеріал за  розділом «Природа. » . Тема уроку – “Виготовлення великоднього яйця. Сьогодні ми вчитимемося   виготовляти картонну писанку  .
3.      Вивчення нового матеріалу.
-          Робота над ілюстраціями
·         Повторення знань учнів  вивченого  лексичного  матеріалу  по темі за ілюстраціями. 
·         Повторення вивчених літер за алфавітом .
Фізхвилинка
-          Виготовлення писанки з картону за шаблонами
Ø  Повторення правил техніки безпеки користування ножицями.
Ø  Ознайомлення з можливими орнаментами розписування писанки.
 Пальчикова гімнастика
Ø  Ознайомлення з технологічною картою по виготовленню виробу -  с. 82, впр.2 
Ø  Демонстрування готового виробу.
Ø  Практична робота
Ø  Бесіда з елементами розповіді під час пр. роб.
4.      Закріплення вивченого матеріалу.
Ø  Повторення вивчених слів.
Ø  Бесіда
-          Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
-          Які вправи  ми виконували  на уроці ?
-            Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
5.      Підсумок уроку.
-          Підбиття підсумків п.р. та визначення найкращих робіт.
-          оцінювання похвалою – наклейками .
                                                                                                                                                                    



Клас   ____1_______                                                        Дата______________
Тема :  Дозвілля.
Підтема : Улюблені іграшки . Введення нового граматичного матеріалу. Читання. Письмо.
Мета : ознайомити учнів з новим лексичним та граматичним матеріалом по темі, з новою літерою  ___; вчити називати іграшки ,вказуючи їх колір , кому вони належать, використовуючи присвійні займенники ; розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал, прописи.
Тип уроку: комбінований .
Лексика :  _______________________________________________________________________________
                                                                               Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка вивченого лексичного матеріалу
·      усне  опитування
2.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-        На сьогоднішньому уроці ми починаємо  роботу над  новим розділом « Дозвілля  » . Тема уроку – “ Опис тварин  ”.
-          Сьогодні ми вчитимемося   називати іграшки ,вказуючи їх колір , кому вони належать, використовуючи присвійні займенники .
3.      Вивчення нового матеріалу.
-          Робота над ілюстраціями
·         Ознайомлення учнів  з новим  лексичним  матеріалом  по темі за ілюстраціями. 
·         Робота з  ілюстрацією в підручнику – с. 83, впр. 1
·         Читання пісні.
-  Читання вчителем
- Колективне читання
- Вибіркове
Фізхвилинка
-          Гра “ Хто це та чиї іграшки   ” -   с.84, впр.3
Пальчикова гімнастика
-          Ознайомлення з літерами ____ та їх написання в прописах 
-          Розвиток навичок читання  – с.85- 86
·         вибіркове
·         Ланцюжком
4.      Закріплення вивченого матеріалу.
Ø  Бесіда
-          Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
-            Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
5.      Підсумок уроку.
-          оцінювання похвалою – наклейками .


Клас   ____1_______                                                        Дата______________
Тема :  Дозвілля.
Підтема : Улюблені ігри . Алфавіт. Розвиток навичок діалогічного мовлення. Читання. Письмо.
Мета : ознайомити учнів з новим лексичним та граматичним матеріалом по темі, з новою літерою  ___; вчити називати улюблені ігри , запитувати про улюблені ігри своїх друзів ; розвивати в учнів усне  мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал, прописи.
Тип уроку: комбінований .
Лексика :  _______________________________________________________________________________
                                                                               Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка вивченого лексичного матеріалу
·      усне  опитування
2.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-        Тема уроку – “ Улюблені ігри .
-          Сьогодні ми вчитимемося   називати  улюблені ігри ,запитувати про улюблені ігри своїх друзів .
3.      Вивчення нового матеріалу.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.      Закріплення вивченого матеріалу.
Ø  Бесіда
-          Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
-            Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
5.      Підсумок уроку.
-          оцінювання похвалою – наклейками .


Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Одяг взимку.
Мета : закріпити знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги за зразками та розповідати про зимовий одяг; формувати в учнів мовну компетенцію;розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: комбінований
Лексика:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.     Організація класу.
-         привітання
-         перевірка готовності учнів до уроку
2.     Перевірка домашнього завдання.
-         повторення вивченого на минулому уроці
-         перевірка вивченого лексичного матеріалу
·     усне опитування
3.     Оголошення теми  та мети уроку.
-         Бесіда
4.     Вивчення нового матеріалу.
-         Каліграфічна хвилинка ( с. 83, впр.5а)
-         Робота з римівкою (с. 81, впр.1)
·        Голосне читання вчителем
·        Читання мовчки
·        Колективне читання
·        Вибіркове  читання вголос
·        Виразне читання вголос
Фізхвилинка
-         Гра «Вибери потрібне речення» ( с. 81, впр.2 )
-         Робота над ілюстраціями ( с.82, впр.3 )
-         Свідоме списування вірша (с. 81, впр.1)
-         Читання речень (с.83, впр.5)
5.     Підсумок уроку.
-         оцінювання
-          домашнє завдання (повторити лексичний матеріал , с.83, впр. 6 - письмово)
Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Урок - гра.( Розпов. про ялинкові прикраси .)
Мета : закріпити знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги за зразками та розповідати про ялинкові прикраси ; формувати в учнів мовну компетенцію;розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: узагальнюючий
Лексика:_____________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.     Організація класу.
-         привітання
-         перевірка готовності учнів до уроку
2.     Перевірка домашнього завдання.
-         повторення вивченого на минулому уроці
-         перевірка вивченого лексичного матеріалу
·     усне опитування
3.     Оголошення теми  та мети уроку.
-         Бесіда
4.     Вивчення нового матеріалу.
      -  ознайомлення з новою лексикою за ілюстраціями в підручнику –с. 84 впр.1
      -   робота з піснею (с. 84, впр.2)Голосне читання вчителем
·        Читання мовчки
·        Колективне читання
·        Вибіркове  виразне читання вголос
Фізхвилинка
-         Читання та свідоме списування тексту (с. 85, впр.5)
-         Виготовлення різдвяної листівки за технологічною картою – с. 85, впр.5
·        Повторення т/б користування ножицями
·        Підготовка матеріалів для роботи - папір, клей, ножиці, прості олівці.
·        Виготовлення виробу.
5.      Підсумок уроку.
-         оцінювання
-          домашнє завдання (повторити лексичний матеріал , с.85, впр. 5 – виразно читати)
Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Це моя школа.
Підтема : Це мій клас.
Мета : закріпити знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги за зразками та розповідати про ялинкові прикраси ; формувати в учнів мовну компетенцію;розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: нових знань
Лексика:_____________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          перевірка д.з. та вивченого лексичного матеріалу
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
     На сьогоднішньому уроці ми будемо опрацьовувати новий розділ «Das ist meine Schule » . Тема уроку – « Das ist meine Klasse » .
4.      Вивчення нового матеріалу.
- каліграфічна хвилинка – с. 87, впр.3
-  бесіда
      Як, на вашу думку, можна усно описати наш клас?
     Які предмети загального користування тут знаходяться?
     Які предмети особистого користування вам знайомі?
     Які предмети уже із названих є в нашому класі?
     Яких немає?
     Для чого нам потрібні парти , дошка , інші предмети загального та особистого користування ?
      -  ознайомлення з новою лексикою за ілюстраціями в підручнику –с. 86, впр.1
     А тепер погляньте на с. 86 знаходиться вправа 1. Яке її завдання?
     Які предмети показані на ілюстрації ?
     Прочитайте самостійно їх назви.
·         Повторне читання назв предметів вчителем
·      Запис нової лексики у словники за впр.1
      -   робота з римівкою (с. 87, впр.3)
·         Голосне читання вчителем
·         Читання мовчки
·         Колективне читання
·         Вибіркове  виразне читання вголос
Фізхвилинка
-          Свідоме списування вірша – І стовпчик  (с. 87, впр.3 )
-          Складання діалогу за ілюстраціями.
5.      Закріплення вивченого матеріалу.
-          Бесіда
     Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
     Що ми робили на уроці ?
     Які слова ми вивчили сьогодні ?
      Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
6.       Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити лексичний матеріал - с.86,впр.1 , с.85, впр. 3 – виразно читати та списати 2 – й стовпчик )


Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Це моя школа.
Підтема : Де стілець ?.
Мета : удосконалювати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги за зразками та розповідати про ялинкові прикраси ; формувати в учнів мовну компетенцію;розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: нових знань
Лексика:_____________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
     На сьогоднішньому уроці ми будемо продовжувати роботу над  розділом «Das ist meine Schule » . Тема уроку – « Wo ist der Stuhl .
4.      Вивчення нового матеріалу.
- каліграфічна хвилинка
____________________________________________
-  бесіда
     Які предмети особистого користування вам знайомі?
     Де стілець є в класі?
     Для чого нам потрібні стільці?
      -  ознайомлення з новою лексикою за ілюстраціями в підручнику –с. 89, впр.2
     А тепер погляньте на с. 86 знаходиться вправа 1. Яке її завдання?
     Які предмети показані на ілюстрації ?
     Прочитайте самостійно їх назви.
·         Повторне читання назв предметів вчителем
·      Запис нової лексики у словники за опрацьованою  вправою.
      -   робота з римівкою (с. 87, впр.3)
·         Голосне читання вчителем
·         Читання мовчки
·         Вибіркове  виразне читання вголос
Фізхвилинка
-          Свідоме списування вірша – І стовпчик  (с. 90, впр.3 )
·         Творча робота
-          Складання римівки за поданим зразком.
-          Проблемна ситуація.
·         Назвати  предмет у множині та його кількість. – с.90, впр.4
5.      Закріплення вивченого матеріалу.
-          Бесіда
     Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
     Що ми робили на уроці ?
     Які слова ми вивчили сьогодні ?
      Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
6.       Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити лексичний матеріал - с.88 )

                 Дата______________
Тема : Це моя школа.
Підтема : Це мій портфель.
Мета : ознайомити учнів з новим лексичним матеріалом , удосконалювати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги ; формувати в учнів мовну компетенцію;розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: комбінований
Лексика:_________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
     На сьогоднішньому уроці ми будемо продовжувати роботу над  розділом «Das ist meine Schule » . Тема уроку – “ Це мій портфель ”.
4.      Вивчення нового матеріалу.
- каліграфічна хвилинка
____________________________________________
-  бесіда
     Які предмети особистого користування вам знайомі?
     Де є портфель в класі?
     Для чого нам потрібні портфелі?
      -  ознайомлення з новою лексикою за ілюстраціями в підручнику –с. 92, впр.1
     А тепер погляньте на с. 92 знаходиться вправа 1. Яке її завдання?
     Які предмети показані на ілюстрації ?
     Прочитайте самостійно їх назви.
·         Повторне читання назв предметів вчителем
·      Запис нової лексики у словники за опрацьованою  вправою.
      -   робота з діалогом (с. 92, впр.1)
·         Голосне читання вчителем
·         Читання мовчки
·         Виразне читання вголос в особах
Фізхвилинка
-          Свідоме списування діалогу  (с. 92, впр.1 )
-          Гра  “ Запитай у друга ” – суть полягає у складанні діалогу в парах самостійно.
-          Проблемна ситуація.
·         Показати та назвати  предметна малюнку німецькою мовою. – с.93, впр.2
·         Колективне вивчення римівки – с. 94,впр. 5
5.      Закріплення вивченого матеріалу.
-          Бесіда
     Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
     Що ми робили на уроці ?
     Які слова ми вивчили сьогодні ?
      Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
6.       Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити лексичний матеріал - с.92, с.94, впр.5- вивчити римівку.)



Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Це моя школа.
Підтема : Дай мені мій пенал, будь - ласка.
Мета :   удосконалювати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги; розвивати  в учнів мовну компетенцію, мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: комбінований
Лексика:_________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
     На сьогоднішньому уроці ми будемо продовжувати роботу над  розділом «Das ist meine Schule » . Тема уроку – “ Дай мені мій пенал, будь - ласка  ”.
4.      Вивчення нового матеріалу.
- каліграфічна хвилинка
____________________________________________
-  бесіда
     Які предмети особистого користування на уроці вам знайомі?
     Де є пенал  ?
     Для чого нам потрібні пенали ?
      -  ознайомлення з новою лексикою за ілюстраціями в підручнику – с. 94, впр.1
     А тепер погляньте на с. 94 знаходиться вправа 1. Яке її завдання?
     Які предмети показані на ілюстрації ?
     Назвіть їх.
-  малюнковий диктант за опрацьованою вправою
      -   робота з малюнками (с. 95, впр.2)
Фізхвилинка
-          Свідоме списування тексту   (с. 96, впр.4 )
-          Гра  “ Запитай у друга ” – суть полягає у складанні діалогу в парах самостійно.
-          Проблемна ситуація.
·         Показати та назвати  предметна малюнку німецькою мовою. – с.96
5.      Закріплення вивченого матеріалу.
-          Бесіда
     Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
     Що ми робили на уроці ?
     Які слова ми вивчили сьогодні ?
      Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
6.       Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити лексичний матеріал - с.92)

                                          
Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Це моя школа.
Підтема : Скільки лінійок у тебе? .
Мета :   удосконалювати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги; розвивати  в учнів мовну компетенцію, мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: комбінований
Лексика:_________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
     На сьогоднішньому уроці ми будемо продовжувати роботу над  розділом «Das ist meine Schule » . Тема уроку – “ Wie viele Lineale  hast du ? ”. Сьогодні ми вчитимемося вживати у мовленні іменники у множині.
4.      Вивчення нового матеріалу.
- каліграфічна хвилинка
____________________________________________
-  бесіда
     Які предмети особистого користування на уроці вам знайомі?
     Чи в кожного з вас є пенал з канцелярськими приладами ?
     А чи в кожного з вас є лінійка ?
     Для чого вона використовується ?
      -  повторення  лексичного матеріалу  за ілюстраціями в підручнику – с. 97- 98, впр.1,2
     Які предмети показані на ілюстрації ?
     Назвіть їх.
Ø  читання речень
*      вчителем
*      колективне
*      самостійне
*      “ ланцюжком ”
*      вибіркове 
-          повторення букв алфавіту
-  словниковий диктант
____________________________________________________________________________________  
      -   робота з лічилкою (с. 99, впр.3)
·         Колективне читання та перекладання
·         Самостійне читання
·         Вибіркове читання
Фізхвилинка
-          Свідоме списування опрацьованої лічилки   (с. 99, впр.3 )
5.      Закріплення вивченого матеріалу.
-          Гра  “ Мікрофон ” – суть полягає у складанні окремих учнів речень  на задану тему.
-          Бесіда
     Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
     Що ми робили на уроці ?
     Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
6.       Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (повторити лексичний матеріал - с.92, впр. 5 , с.99 – письмово )


Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Це моя школа.
Підтема : Ми рахуємо  .
Мета :  удосконалювати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги, рахувати , називати числа та кольори; розвивати  в учнів мовну компетенцію, мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: комбінований
Лексика:_________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
     На сьогоднішньому уроці ми будемо продовжувати роботу над  розділом «Das ist meine Schule » . Тема уроку – “ Wie viel ist? ”.
     Сьогодні ми пригадуватимемо, як треба правильно рахувати , називати числа та кольори  .
4.      Вивчення нового матеріалу.
- мовна розминка – вправа 5 с. 101
- каліграфічна хвилинка – вправа 5 с. 101
-  бесіда
     Які предмети особистого користування на уроці вам знайомі?
     Чи в кожного з вас є пенал з канцелярськими приладами ?
     А чи всі ви можете полічити їх  та назвати їх за кольорами ?
     Які кольори вам знайомі ?
повторення  лексичного матеріалу  та ознайомлення з новим  – с. 100
-  словниковий диктант
____________________________________________________________________________________  
- гра “ Ланцюжок ”, “ Карусель” – с. 100, впр. 1
- вправа 2, с. 100
     Які тварини показані на ілюстрації ?
  Назвіть цих тварин, їх колір та кількість.
Фізхвилинка
-          розв’язування прикладів – впр.3, с.101
-          гра з м’ячиком – діалог
-          читання речень – впр.5 б, с. 102
*      самостійне ознайомлення мовчки
*      ланцюжком
-          повторення букв алфавіту
-          свідоме списування речень у зошити
-          складання й запис діалогу за вправою 6, с.102
5.      Закріплення вивченого матеріалу.
-          Гра  “ Мікрофон ” – суть полягає у складанні окремих учнів речень  на задану тему.
-          Бесіда
     Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
     Що ми робили на уроці ?
     Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
6.       Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити лексичний матеріал - с.100, впр. 5 , с.101 – списати та виразно читати )


 Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Це моя школа.
Підтема : Ми граємося .
Мета :  удосконалювати та узагальнювати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги, рахувати , називати числа та кольори; розвивати  в учнів мовну компетенцію, мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: узагальнюючий
Лексика:_________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
     На сьогоднішньому уроці ми будемо продовжувати роботу над  розділом «Das ist meine Schule » . Тема уроку – “ ми граємось  ”.
     Сьогодні ми пригадуватимемо, як треба правильно рахувати , називати числа та кольори , повторюватимемо все що вивчили по темі – “ Школа “ .
-          Запис дати та теми уроку в зошити.
4.      Закріплення та узагальнення вивченого.
-  бесіда
     Які предмети особистого користування на уроці вам знайомі?
     Чи в кожного з вас є пенал з канцелярськими приладами ?
     А чи всі ви можете полічити їх  та назвати їх за кольорами ?
     Які кольори вам знайомі ?
-       повторення букв алфавіту
-  усне  повторення  лексичного матеріалу   
- гра “ Відгадай  ”, “ що це ?” – с. 109, впр. 2 а, б
- вправа 2 с, с. 109
  Прочитайте зашифровані слова, та запишіть їх в зошити.
Фізхвилинка
-          розв’язування прикладів – впр.2д, с.109
-          гра “ Пантоміма ” – свідоме списування та читання речень
*      самостійне ознайомлення мовчки
*      ланцюжком
5.      Закріплення вивченого матеріалу.
-          Гра  “ Покажи та розкажи  ”  - речі в класі, шкільні речі – запис в зошити
-          Бесіда
     Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
     Що ми робили на уроці ?
     Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
6.       Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (повторити  лексичний матеріал по темі, підготуватися до т.о.)

  

Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Весна та весняні свята.
Підтема : Яка  погода ?
Мета :  удосконалювати    знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги  та речення по темі; розвивати  в учнів мовну компетенцію, мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих, любов до природи.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: комбінований
Лексика:_________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
     На сьогоднішньому уроці ми будемо продовжувати роботу над  розділом «Весна та весняні свята » . Тема уроку – “ Яка погода ?  ”.
-          Запис дати та теми уроку в зошити.
4.      Вивчення нового матеріалу.
-       повторення букв алфавіту
-       мовна розминка – с.117, впр.4
-       каліграфічна хвилинка – с. 117, впр.4 а
-  усне  повторення  лексичного матеріалу   
- опрацювання коміксу – с. 114, впр. 1
- колективне читання, перекладання та вивчення римівки - впр. 2 а, с. 115
Фізхвилинка
-          запис опрацьованої римівки в зошити
-          гра « Відлуння » – впр.2б, с.115
-          робота з коміксом - впр. 3а, с.116
v  Колективне читання та перекладання
v  Колективне вивчення невідомих фраз
v  Читання в особах
5.      Закріплення вивченого матеріалу.
-          Голосне читання тексту - впр. 4 с, 5
-          Бесіда
     Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
     Що ми робили на уроці ?
     Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
6.       Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити лексичний матеріал по темі, с. 117, впр. 4 с – списати, впр.5 – виразно читати )

  
Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Весна та весняні свята.
Підтема : Приходь, ми граємося!
Мета :  удосконалювати    знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги  та речення по темі; розвивати  в учнів мовну компетенцію, мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих, любов до природи.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: комбінований
Лексика:_________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
  На сьогоднішньому уроці ми будемо продовжувати роботу над  розділом «Весна та весняні свята » . Тема уроку – “  Приходь, ми граємося!  ”.
-          Запис дати та теми уроку в зошити.
4.      Вивчення нового матеріалу.
-       повторення букв алфавіту
-       мовна розминка – с.126, впр.3а
-       каліграфічна хвилинка –  с.126, впр.3а
усне  повторення  лексичного матеріалу  
- ознайомлення з новим лексичним матеріалом
- опрацювання коміксу – с. 125, впр. 1
- колективне читання, перекладання діалогів - впр. 2 а, с. 126
Фізхвилинка
-          запис опрацьованого в зошити
-          гра « Ланцюжок » – впр.2б, с.126
-          робота з віршем - впр. 4, с.127
v  Колективне читання та перекладання
v  Колективне вивчення невідомих фраз
v  Читання вибіркове
5.      Закріплення вивченого матеріалу.
-          Запис  тексту під диктовку - впр. 3б, с.127
-          Бесіда
     Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
     Що ми робили на уроці ?
     Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
6.       Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити лексичний матеріал по темі, с. 127, впр. 3 с – списати, впр.4 – виразно читати )

 Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Весна та весняні свята.
Підтема : Великдень.
Мета :  ознайомити учнів з новим лексичним матеріалом ; удосконалювати знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги  та речення по темі; розвивати  в учнів мовну компетенцію, мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих, любов до природи.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Лексика:_________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
  На сьогоднішньому уроці ми будемо продовжувати роботу над  розділом «Весна та весняні свята » . Тема уроку – “  Великдень   ”.
-          Запис дати та теми уроку в зошити.
4.      Вивчення нового матеріалу.
-       повторення букв алфавіту
-            каліграфічна хвилинка
____________________________
-          усне  повторення  лексичного матеріалу  
- ознайомлення з новим лексичним матеріалом -  с. 128, впр.1
- колективне читання, перекладання римівки - впр. 2  , с. 128
Фізхвилинка
-          запис опрацьованого в зошити під диктовку
-          перелічування предметів – с. 129, впр. 3
-          гра « Знайди у великодньому садку  » – впр.4, с.129
-          робота з ілюстрацією  - впр. 5, с. 130
*      тести за опрацьованою ілюстрацією та запис правильних речень під диктовку.
5.      Закріплення вивченого матеріалу.
-          Голосне читання та перекладання вірша  - впр. 6, с.131
-          Бесіда
     Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
     Що ми робили на уроці ?
     Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
6.       Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити лексичний матеріал по темі, с. 130, впр. 5 – списати та виразно читати )
Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Весна та весняні свята.
Підтема : Світлого Великодня ! .
Мета :  ознайомити учнів з новим лексичним матеріалом ; вчити вітати один одного зі святом ;  удосконалювати знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги  та речення по темі; розвивати  в учнів мовну компетенцію, мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих, любов до природи.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Лексика:_________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
  На сьогоднішньому уроці ми працюватимемо  над  темою уроку « Світлого Великодня ! » .   
-          Запис дати та теми уроку в зошити.
4.      Вивчення нового матеріалу.
-       повторення букв алфавіту
-            каліграфічна хвилинка
____________________________
-          усне  повторення  лексичного матеріалу  
- ознайомлення з новим лексичним матеріалом -  с. 132, впр. 1
- колективне читання, перекладання римівки - впр. 2  , с. 133
Фізхвилинка
-          запис опрацьованого в зошити під диктовку
-          читання великодньої листівки та її запис в зошити  – с. 133, впр. 2
-          гра « Ланцюжок   » – впр.3, с.133
5.      Закріплення вивченого матеріалу.
-          Голосне читання та перекладання вірша  - впр. 5, с.133
-          Бесіда
     Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
     Що ми робили на уроці ?
     Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
6.       Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити лексичний матеріал по темі, с. 133, впр. 5 – списати та вивчити напам’ять  )

Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Весна та весняні свята.
Підтема : Урок – гра  .
Мета :  систематизувати та узагальнити знання  учнів   лексичного та граматичного  матеріалу ; закріплювати вміння вітати один одного зі святом ;  удосконалювати знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги  та речення по темі; розвивати  в учнів навички  мовної  компетенції, мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих, любов до природи.
Тип уроку : систематизації та узагальнення
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Лексика:_________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
  На сьогоднішньому  уроці ми працюватимемо  у формі гри  .   
-          Запис дати та теми уроку в зошити.
4.      Вивчення нового матеріалу.
-       повторення букв алфавіту
-            каліграфічна хвилинка
____________________________
-          усне  повторення  лексичного матеріалу  
- систематизація та узагальнення  лексичного  матеріалу 
Ø  словниковий диктант
______________________________________________________________________________
- колективне читання, перекладання римівки - впр.1  , с. 134
Фізхвилинка
-          запис опрацьованого в зошити під диктовку
-          виготовлення великодньої листівки  за технологічною картою – с. 135, впр.3
·         Повторення т/б користування ножицями
·         Підготовка матеріалів для роботи - папір, клей, ножиці, прості олівці.
·         Демонстрування готового виробу
·         Виготовлення виробу.
5.      Закріплення вивченого матеріалу.
-          Бесіда
     Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
     Що ми робили на уроці ?
     Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
6.       Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити лексичний матеріал по темі, с. 134, впр. 1 – списати та вивчити напам’ять  )



Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Я люблю тварин.
Підтема :Це мій хом’як.
Мета :  ознайомити учнів з новим лексичним матеріалом ; вчити вітати один одного зі святом ;  удосконалювати знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги  та речення по темі; розвивати  в учнів мовну компетенцію, мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих, любов до природи.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Лексика:_________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
·      усне опитування
·      словниковий диктант
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
  На сьогоднішньому уроці ми працюватимемо  над  темою уроку « Це мій хом’як » .   
-          Запис дати та теми уроку в зошити.
4.      Вивчення нового матеріалу.
-       повторення букв алфавіту
-            каліграфічна хвилинка
____________________________
-          усне  повторення  лексичного матеріалу 
- колективне читання, перекладання лічилки  - впр. 5  , с. 138
Фізхвилинка
-          запис опрацьованого в зошити під диктовку
-          колективне вивчення опрацьованої лічилки
5.      Закріплення вивченого матеріалу.
-          Творча робота
Ø  Складання речень по темі уроку та їх запис у зошити.
-          Бесіда
     Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
     Що ми робили на уроці ?
     Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
6.       Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити лексичний матеріал по темі, с. 138, впр. 5 –   вивчити лічилку напам’ять  )

Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Відпочинок і дозвілля.
Підтема : Це - динозавр.
Мета :  ознайомити учнів з новим лексичним матеріалом ; удосконалювати знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги  та речення по темі; розвивати  в учнів мовну компетенцію, мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих, любов до природи.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Лексика:_________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
  На сьогоднішньому уроці ми будемо працювати  над  розділом «Відпочинок і дозвілля » . Тема уроку – “  Це – динозавр .
-          Запис дати та теми уроку в зошити.
4.      Вивчення нового матеріалу.
-       повторення букв алфавіту
-            каліграфічна хвилинка – с.21, впр.5 а
-            мовна розминка – с. 21, впр. 5 а
-          усне  повторення  лексичного матеріалу  
- ознайомлення з новим лексичним матеріалом -  с. 18, впр.1 а
- колективне читання, перекладання римівки - впр. 1б , с. 18
Фізхвилинка
-          списування опрацьованого в зошити під диктовку
-          робота з діалогом  – с. 19, впр. 1с
-          гра « Знайди » – впр.2, с.19
-          робота з ілюстрацією  - впр. 3, с. 20
5.      Закріплення вивченого матеріалу.
-          Гра «Відшукай предмет »- впр. 4, с.20
-          Читання слів та словосполучень – с. 21, впр. 5 б, 6
Ø  Вчителем
Ø  Мовчки
Ø  Ланцюжком
-          Бесіда
     Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
     Що ми робили на уроці ?
     Що з уроку вам найдужче запам’яталося ?
6.       Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити лексичний матеріал по темі, с. 21, впр. 5б – списати ,
впр.6 -  виразно читати )


Клас   ____2______                                                        Дата______________
Тема : Це моя школа.
Підтема : У мене є ...
Мета : закріпити знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння складати діалоги за зразками ; формувати в учнів мовну компетенцію;розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: комбінований
Лексика:_____________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          перевірка д.з. та вивченого лексичного матеріалу
·      усне опитування
·      фронтальна перевірка письмових робіт
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
     На сьогоднішньому уроці ми будемо  опрацьовувати матеріал по темі « У мене є ...  »
4.      Вивчення нового матеріалу.
- каліграфічна хвилинка – с. 26, впр.5а
- мовна розминка – с. 26, впр. 5
-  бесіда
      Як, на вашу думку, можна усно описати предмети чи речі особистого користування ?
     Які предмети загального користування тут знаходяться?
     Які предмети особистого користування вам знайомі?
     Які предмети уже із названих є в нашому класі?
     Яких немає?
     Для чого нам потрібні іграшки, одяг, інші предмети загального та особистого користування ?
      -  ознайомлення з новою лексикою за ілюстраціями в підручнику –с. 25, впр.1,2
     А тепер погляньте на с.25 знаходиться вправа 1,2;4.  Яке їх завдання?
     Які предмети показані на ілюстрації ?
     Прочитайте діалог між дітьми.
·         Повторне читання діалогу  вчителем
·      Запис нової лексики у словники за впр.1
      -   робота з римівкою (с. 87, впр.3)
·         Голосне читання вчителем
·         Читання мовчки
·         Колективне читання
·         Вибіркове  виразне читання вголос
Фізхвилинка
-          Свідоме списування вірша    (с. 27, впр.6 )
5.      Закріплення вивченого матеріалу.
-          Бесіда
     Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
     Що ми робили на уроці ?
     Які слова ми вивчили сьогодні ?
6.      Підсумок уроку.
-          домашнє завдання (вивчити лексичний матеріал , с.27, впр. 5б – виразно читати та списати, впр.6 – вивчити напам»ять  )
  
die Blume
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
die Tulpe
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
der Krokus
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
die  Narzisse
blühen
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
violett
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------




das Schneeglöckchen
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 



Тема : Весна та весняні свята
Підтема : Я люблю квіти.
Мета : ознайомити  учнів  з  лексичним та граматичним  матеріалом по темі;
            формувати в учнів мовну компетенцію;
            розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, творчі здібності, уяву, пам'ять;  вміння складати діалоги за зразками;
           виховувати любов до природи,  акуратність, самостійність,   дружні почуття до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал « Рослини », « Пори року »та ін..,  аудіо запис  інструментальної музики, деталі для виготовлення « Весняної листівки », м*яка іграшка.
Тип уроку: нових знань
Лексика: die Blume, die Tulpe, der Krokus,die  Narzisse, blühen, violett, das Schneeglöckchen
                                                                              Хід уроку :
1.     Організація класу.
-         привітання
-         перевірка готовності учнів до уроку
2.     Повторення вивченого лексичного матеріалу .
·       Фронтальне  опитування
3.     Оголошення теми  та мети уроку.
-         Бесіда з елементами розповіді.
    Яка сьогодні погода?
      Як бачимо, кожного дня погода неоднакова через те, що є чотири пори року, під час яких відбуваються різні погодні умови. Коли на вулиці світить сонечко, співають пташки і  сніг перетворюється на струмочки…. То як називається ця пора року ?
      А чи розпускаються в цей час квіти ?
    На сьогоднішньому уроці ми будемо  опрацьовувати матеріал по темі « Я люблю квіти  »
4.     Вивчення нового матеріалу.
- запис дати та теми уроку в зошити
- каліграфічна хвилинка – с. 120, впр.4а
- мовна розминка –  с. 120, впр.4а
-  бесіда
     Як, на вашу думку, чи можуть цвісти квіти взимку ? Чому ?
    Які рослини просинаються навесні?
    Чи потрібні вони нам ? Для чого ?
    Які з них цвітуть?
            - гра   « Передай квітку » ( суть гри : назвати якомога більше слів на весняну тематику )
          -  ознайомлення з новою лексикою за ілюстраціями в підручнику  та наочним матеріалом  –               с. 118-119,  впр.1
    Які предмети показані на ілюстрації ?
    Прочитайте діалог між дітьми.
·        Повторне читання діалогу  вчителем
-           запис нової лексики  у словники
-         гра « Опиши квітку »
Пальчикова гімнастика
      -   робота з римівкою (с. 119, впр.2 )
·        Голосне читання вчителем
·        Читання учнями
Ø Мовчки
Ø Вибіркове
Ø Скоромовкою
Фізхвилинка
-         Свідоме читання, перекладання та списування речень   (с. 120, впр.4с )
5.     Виготовлення « Весняної листівки »
-         Інструктаж по техніці безпеки роботи з клейкими матеріалами.
    Памятайте, що при роботі з паперовими деталями для листівки нам знадобляться клей або двосторонній  скотч, тому треба з цими матеріалами поводитися обережно, щоб не зашкодити собі та сусіду по парті. Тобто, не забруднити особисті речі, не нюхати та не куштувати на смак.
-         Пояснення техніки виготовлення листівки за готовим виробом.
    Для виготовлення листівки потрібно  : цупкий картон білого кольору, голубе тло для підпису, чотири деталі для  квіточок , серединка для них.
    Склеюємо деталі обережно, вдумуючись.
    Підписуємо листівку за зразком :

Liebe Freunde!
Sie gratuliere mit Frühlingstag  !
Viel Gluck!

-         Самостійна робота учнів
6.     Закріплення вивченого матеріалу.
-         Бесіда
    Яка була тема сьогоднішнього уроку ?
    Що ми робили на уроці ?
    Які слова ми вивчили сьогодні ? Назвіть їх.
7.     Підсумок уроку.
-         оцінювання
-         домашнє завдання (вивчити лексичний матеріал , с.121, впр. 5 –   списати і вивчити напам»ять )

Клас   ____3______                                                        Дата______________
Тема : Розвиток мовленнєвої компетенції на основі читання тексту « Мій розклад уроків ».
Мета : удосконалювати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння  ділити речення на смислові групи; формувати  та розвивати в учнів мовленнєву  компетенцію; розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник  .
Тип уроку: комбінований
Лексика:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка вивченого лексичного матеріалу
·      усне опитування
-          перевірка письмової роботи в зошитах
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          На сьогоднішньому уроці ми будемо працювати над розвитком  мовленнєвої компетенції на основі читання тексту  « Мій розклад уроків ».
4.      Опрацювання нового матеріалу.
-          Запис дати та теми уроку в зошити.
-          Повторення  вивченого    лексичного   матеріалу по даній темі  .
-          Робота з текстом.
·         Робота з текстом
*      Голосне читання вчителем
*      Читання мовчки
*      Вибіркове читання та перекладання
 Фізхвилинка « Похід до лісу »
*        Читання та перекладання запитань до тексту
*      Усне складання відповідей до запитань тексту
*      Запис тексту в зошити
5.      Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (повторити  лексичний матеріал по темі , с.17, впр.5 )


Клас   ____3______                                                        Дата______________
Тема : Що ти робиш на уроці математики ?
Мета : удосконалювати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння  ділити речення на смислові групи; формувати  та розвивати в учнів мовленнєву  компетенцію; розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник  .
Тип уроку: комбінований
Лексика:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка вивченого лексичного матеріалу
·      усне опитування
-          перевірка письмової роботи в зошитах
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          На сьогоднішньому уроці ми будемо працювати над темою  «Що ти робиш на уроці математики ?  ».
4.      Опрацювання нового матеріалу.
-          Запис дати та теми уроку в зошити.
-          _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Клас   ____3______                                                        Дата______________
Тема : Знову до школи
Підтема :   Я люблю німецьку мову.
Мета :   збагачувати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі; повторити усі звуки німецької мови ; розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: комбінований
Лексика:__________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка вивченого лексичного матеріалу
·      усне опитування
·      захист текстів
·      словниковий диктант
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          На сьогоднішньому уроці ми працюватимемо над темою  «Я люблю німецьку мову ».
4.      Вивчення нового матеріалу.
-          Запис дати та теми уроку в зошити
-          Бесіда з елементами розповіді по темі уроку.
-          Ознайомлення з новими лексичними одиницями та запис в словники.
·         Читання мовчки -  впр. 1, с. 21
·         С.22, впр.2 - письмово
Фізхвилинка
·           С. 23, впр.3, 6 –   запис у зошити з коментуванням розв’язання.
5.      Закріплення знань, умінь та навичок учнів.
·         Читання тексту – с. 23, впр. 7
·         Голосне читання вчителем
·         Читання мовчки
·         Вибіркове читання та перекладання
·         Запис тексту в зошити – по можливості часу
·         Бесіда .
-          Яка сьогоднішня тема уроку ?
-          Чи сподобалося працювати на уроці? Чому ? Наведіть факти.
6.      Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити нові слова, с.23, впр.4 – списати та вивчити напам’ять )

Клас   ____3______                                                        Дата______________
Тема : Знову до школи
Підтема :   Рахуємо, рахуємо.
Мета :   збагачувати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі;   розвивати в учнів правильну вимоку числівників, мислення, уважність, уяву, пам'ять ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: комбінований
Лексика:__________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          Перевірка виконання письмових робіт у зошитах
-          перевірка вивченого лексичного матеріалу
·      усне опитування
·      захист текстів
·      словниковий диктант
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          На сьогоднішньому уроці ми працюватимемо над темою  «  Рахуємо, рахуємо.».
4.      Вивчення нового матеріалу.
-          Запис дати та теми уроку в зошити
-          Бесіда з елементами розповіді по темі уроку.
-          Ознайомлення з новими лексичними одиницями та їх запис в словники.
·         Читання та перекладання вірша  -  впр. 1, с. 24
·         С.24, впр.2 - усно
Фізхвилинка
·           С. 24, впр.3, 5 –   запис у зошити з коментуванням розв’язання.
5.      Закріплення знань, умінь та навичок учнів.
·         Читання тексту – с. 25, впр. 6
Ø  Голосне читання вчителем
Ø  Читання мовчки
Ø  Вибіркове читання та перекладання
·         Бесіда .
-          Яка сьогоднішня тема уроку ?
-          Чи сподобалося працювати на уроці? Чому ? Наведіть факти.
6.      Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити нові слова, с.25, впр.6 – списати та виразно читати  )


Клас   ____3______                                                        Дата______________
Тема : Розвиток мовленнєвої компетенції на основі читання тексту « Мій клас ». Проектна робота.
Мета : удосконалювати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння  ділити речення на смислові групи; формувати  та розвивати в учнів мовленнєву  компетенцію; розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник  .
Тип уроку: комбінований
Лексика:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка вивченого лексичного матеріалу
·      усне опитування
-          перевірка письмової роботи в зошитах
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
На сьогоднішньому уроці ми будемо працювати над розвитком  мовленнєвої компетенції на основі читання тексту   « Мій клас ». Проектна робота.
4.      Опрацювання нового матеріалу.
-          Запис дати та теми уроку в зошити.
-          Повторення  вивченого    лексичного   матеріалу по даній темі  .
-          Робота з текстом.
*      Голосне читання вчителем
*      Читання мовчки
*      Вибіркове читання та перекладання
 Фізхвилинка  
*        Читання та перекладання запитань до тексту
*      Усне складання відповідей до запитань тексту
*      Запис тексту в зошити
5.      Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (повторити  лексичний матеріал по темі  , проект « Мій клас »)



Клас   ____3______                                                        Дата______________
Тема : Знову до школи
Підтема :   Ми рахуємо старанно. Повторення по темі .
Мета :   збагачувати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі; повторити усі звуки німецької мови ; узагальнити знання учнів по темі;  розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: узагальнення   знань.
Лексика:__________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка вивченого лексичного матеріалу
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          На сьогоднішньому уроці ми працюватимемо над темою  «Ми рахуємо старанно. Повторення по темі ».
-          мовна розминка – с. 26, впр. 1
4.      Вивчення нового матеріалу.
-          Запис дати та теми уроку в зошити
-          словниковий диктант
-          Бесіда з елементами розповіді по темі уроку.
-          Ознайомлення з новими лексичними одиницями та запис в словники.
-          Робота з підручником.
·         с. 26, впр.2- письмово ( у словники )
·         с. 27, впр. 3-5 – усно
 Фізхвилинка
·         с. 27, впр. 6 - запис у зошити з коментуванням розв’язання
5.      Закріплення знань, умінь та навичок учнів.
·         Повторне читання римівки – с. 26, впр. 1
·         Голосне читання вчителем
·         Читання ланцюжком
·         Бесіда .
-          Яка сьогоднішня тема уроку ?
-          Що нового дізналися  на уроці? Наведіть факти.
6.      Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити нові слова, повторити увесь матеріал по темі  )
Клас   ____3______                                                        Дата______________
Тема : Моя сім’я  та мої друзі.
Підтема :   Ці діти грають у м’яча.
Мета :   збагачувати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі; повторити усі звуки німецької мови ; узагальнити знання учнів по темі;  розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: узагальнення   знань.
Лексика:__________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка письмової роботи
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          На сьогоднішньому уроці ми працюватимемо над темою  «Ці діти грають у м’яча  ».
-          мовна розминка – с. 36, впр. 1
4.      Вивчення нового матеріалу.
-          Запис дати та теми уроку в зошити
-          словниковий диктант
-          Бесіда з елементами розповіді по темі уроку.
-          Ознайомлення з новими лексичними одиницями та запис в словники.
-          Робота з підручником.
·         с. 36, впр.2- письмово (по 2 стовпчики )
·         с. 37, впр. 2-3 – усно
 Фізхвилинка
·         с. 38, впр.4 – читання та перекладання
5.      Закріплення знань, умінь та навичок учнів.
·         Повторне читання римівки – с. 36, впр. 1
·         Голосне читання вчителем
·         Читання ланцюжком
·         Бесіда .
-          Яка сьогоднішня тема уроку ?
-          Що нового дізналися  на уроці? Наведіть факти.
6.      Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити нові слова,  с. 38, впр.4 – списати один стовпчик за вибором, виразно читати та перекладати   )
Клас   ____3______                                                        Дата______________
Тема : Моя сім’я  та мої друзі.
Підтема :   Де працюють твої батьки ?.
Мета :   збагачувати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі; повторити усі звуки німецької мови ; узагальнити знання учнів по темі;  розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: узагальнення   знань.
Лексика:__________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка письмової роботи
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
На сьогоднішньому уроці ми працюватимемо над темою  «  Де працюють твої батьки ? ».
-          мовна розминка – с. 42
4.      Вивчення нового матеріалу.
-          Запис дати та теми уроку в зошити
-          словниковий диктант
-          Бесіда з елементами розповіді по темі уроку.
-          Ознайомлення з новими лексичними одиницями та запис в словники.
-          Робота з підручником.
·         с. 42, впр.1-2- усно
 Фізхвилинка
·         с. 43, впр.4 – читання , перекладання та запис речень в зошити
5.      Закріплення знань, умінь та навичок учнів.
·         Читання діалогу в особах – с. 44, впр. 5
·         Бесіда .
-          Яка сьогоднішня тема уроку ?
-          Що нового дізналися  на уроці? Наведіть факти.
6.      Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити нові слова,  с. 44, впр.5 с – списати, виразно читати та перекладати   )


Клас   ____3______                                                        Дата______________
Тема : Я та мій одяг.
Підтема :   Мій друг - приємний.
Мета :   збагачувати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі; повторити усі звуки німецької мови ; узагальнити знання учнів по темі;  розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: комбінований
Лексика:__________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка письмової роботи
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          На сьогоднішньому уроці ми працюватимемо над темою  «  Мій друг - приємний».
-          мовна розминка – с. 54
4.      Вивчення нового матеріалу.
-          Запис дати та теми уроку в зошити
-          словниковий диктант
-          Бесіда з елементами розповіді по темі уроку.
-          Ознайомлення з новими лексичними одиницями та запис в словники.
-          Робота з підручником.
·         Розвиток навичок читання – с.53-54, впр. 2, 3
 Фізхвилинка
·         Розвиток навичок аудіювання та письма -  перекладання та запис речень в зошити
5.      Закріплення знань, умінь та навичок учнів.
·         Читання діалогу в особах
·         Бесіда .
-          Яка сьогоднішня тема уроку ?
-          Що нового дізналися  на уроці?
6.      Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (вивчити нові слова,  с. 54, впр.6 )


Клас   ____3______                                                        Дата______________
Тема : Розвиток мовленнєвої компетенції на основі читання тексту « Моя лялька ».
Мета : удосконалювати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння  ділити речення на смислові групи; формувати  та розвивати в учнів мовленнєву  компетенцію; розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник  .
Тип уроку: комбінований
Лексика:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка вивченого лексичного матеріалу
·      усне опитування
-          перевірка письмової роботи в зошитах
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
На сьогоднішньому уроці ми будемо працювати над розвитком  мовленнєвої компетенції на основі читання тексту   « Моя лялька ».  
4.      Опрацювання нового матеріалу.
-          Запис дати та теми уроку в зошити.
-          Повторення  вивченого    лексичного   матеріалу по даній темі  .
-          Робота з текстом.
*      Голосне читання вчителем
*      Читання мовчки
*      Вибіркове читання та перекладання
 Фізхвилинка  
*        Читання та перекладання запитань до тексту
*      Усне складання відповідей до запитань тексту
*      Запис тексту в зошити
5.      Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання (повторити  лексичний матеріал по темі  )



Клас   ____3______                                                        Дата______________
Тема : Я та мій одяг.
Підтема :  Ця блузка є кращою .
Мета :   збагачувати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі; повторити усі звуки німецької мови ; узагальнити знання учнів по темі;  розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: комбінований
Лексика:__________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка письмової роботи
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          На сьогоднішньому уроці ми працюватимемо над темою  «  Ця блузка є кращою».
4.      Вивчення нового матеріалу.
-          Запис дати та теми уроку в зошити
-          словниковий диктант
-          Бесіда з елементами розповіді по темі уроку.
-          Ознайомлення з новими лексичними одиницями та запис їх у словники
-          Робота з підручником.
·         С. 58, впр. 1а - читання, перекладання речень за ілюстрацією та запис їх у робочі зошити.
·         Бесіда з елементами розповіді за ілюстрацією
 Фізхвилинка
·         Впр.1 б – читання та запис у зошити  паралелі малий - маленький - найменший ….. і т.д.
5.      Закріплення знань, умінь та навичок учнів.
·         Читання діалогу з метою порівняння речей.
·         Бесіда .
-          Яка сьогоднішня тема уроку ?
-          Чи сподобалося порівнювати речі за розміром, кольором, уподобаннями та якістю ?
-          Чи пригодяться ці знання вам у житті ? Чому?
6.      Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання ( вміти порівнювати речі на німецькій мові, с. 61, впр.4б )


Клас   ____3______                                                        Дата______________
Тема : моя квартира.
Підтема :  У нашій вітальні . Де стоїть шафа? Де мій пенал?
Мета :   збагачувати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі; повторити усі звуки німецької мови ; узагальнити знання учнів по темі;  розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: нових знань
Лексика:__________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка письмової роботи
·      усне опитування
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
4.      Вивчення нового матеріалу.
-          Запис дати та теми уроку в зошити
-          словниковий диктант
-          Бесіда з елементами розповіді по темі уроку.
-          Ознайомлення з новими лексичними одиницями та запис їх у словники
-          Робота з підручником.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фізхвилинка
5.      Закріплення знань, умінь та навичок учнів.
·         Читання діалогу з метою порівняння речей.
·         Бесіда .
-          Яка сьогоднішня тема уроку ?
-          Чи сподобалося порівнювати речі за розміром, кольором, уподобаннями та якістю ?
-          Чи пригодяться ці знання вам у житті ? Чому?
6.      Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання ( _____________________________________________)
Клас   ____3______                                                        Дата______________
Тема : Моя квартира.
Підтема :  Я прибираю квартиру .
Мета :   збагачувати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі; повторити усі звуки німецької мови ; узагальнити знання учнів по темі;  розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник, наочний матеріал .
Тип уроку: комбінований
Лексика:__________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-          перевірка письмової роботи
·      усне опитування
  1. Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          На сьогоднішньому уроці ми працюватимемо над темою  «Я прибираю в квартирі».
  1. Вивчення нового матеріалу.
-          Запис дати та теми уроку в зошити
-          словниковий диктант
-          Бесіда з елементами розповіді по темі уроку.
-          Ознайомлення з новими лексичними одиницями та запис їх у словники
-          Робота з підручником.
·         С. 86, впр. 1а - читання, перекладання речень за ілюстрацією та запис їх у робочі зошити.
·         Бесіда з елементами розповіді за ілюстраціями( с.87, впр.3-4)
 Фізхвилинка
·         Впр.5-6, с.88 – читання , перекладання та запис у зошити  речень по темі
  1. Закріплення знань, умінь та навичок учнів.
·         Читання діалогу з метою порівняння речей.
·         Бесіда .
-          Яка сьогоднішня тема уроку ?
-          Чи сподобалося порівнювати речі за розміром, кольором, уподобаннями та якістю ?
-          Чи пригодяться ці знання вам у житті ? Чому?
  1. Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання ( повторити лекс. матер. по темі с. 86-88, впр.6 )
Клас   ____3______                                                        Дата______________
Тема : Розвиток мовленнєвої компетенції на основі читання тексту « Взимку ».
Мета : удосконалювати  знання учнів   лексичного та граматичного  матеріалу по темі, вміння  ділити речення на смислові групи; формувати  та розвивати в учнів мовленнєву  компетенцію; розвивати в учнів мовлення, мислення, уважність, уяву, пам'ять  ; виховувати колективізм, акуратність, самостійність, повагу та ввічливість до оточуючих.
Обладнання : підручник  .
Тип уроку: комбінований
Лексика:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
                                                                              Хід уроку :
1.     Організація класу.
-         привітання
-         перевірка готовності учнів до уроку
2.     Перевірка домашнього завдання.
-         повторення вивченого на минулому уроці
-         перевірка вивченого лексичного матеріалу
·     усне опитування
3.     Оголошення теми  та мети уроку.
-         Бесіда
-         На сьогоднішньому уроці ми будемо працювати над розвитком  мовленнєвої компетенції на основі читання тексту  « Взимку ».
4.     Опрацювання нового матеріалу.
-         Запис дати та теми уроку в зошити.
-         Ознайомлення  з    лексичним   матеріалом  по даній темі та запис його у зошити  .
-         Робота з текстом.
·        Творча  робота з текстом
*    Голосне читання  та перекладання
*     Ланцюжком
 Фізхвилинка 
*    Запис тексту в зошити
5.     Підсумок уроку.
-         оцінювання
-         домашнє завдання (вивчити  лексичний матеріал по темі , с.93, впр.2 – списати і вивчити напам»ять )






Клас           5                                                                 Дата______________
Тема : Святе Письмо про створення світу.  Біблійний опис створення світу. Світ – Боже творіння.  Людина – образ і подоба Божа.  Людина – найдосконаліша з істот. Неповторність людини як вінець Божого творіння.
Мета : ознайомити учнів з новим матеріалом по темі; сформувати загальне уявлення про Біблію, її структуру, зміст, уміння користуватися Святим Письмом ; домогтися усвідомлення, що Біблія є Словом Божим, розуміння важливості біблійних настанов у житті та в культурі, характеризувати Біблію як джерело моральних цінностей ; розвивати в учнів мислення, увагу, уяву, пам'ять  ; виховувати віру в Бога , любов до ближнього  .
Обговорити важливість вибору мети життя на основі християнської моралі;  розкрити смисл життя християнина; обґрунтувати тезу про те, що життя – це постійна праця над собою.
Обладнання : _______________________________________________________________________
Тип уроку: комбінований
Термінологія : _______________________________________________________________________
Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-           фронтальне усне опитування 
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
 4.      Вивчення нового матеріалу.
-          Опрацювання матеріалів – с. 26 – 33
-          Розповідь з елементами бесіди.


Клас           6                                                                 Дата______________
Тема : Ісус навчає притчами. Поняття притчі. Педагогічна цінність Христових притч.  Мета людського життя та засоби її досягнення. Притча про багатія.
Мета : ознайомити учнів з новим матеріалом по темі; навчити розуміти Євангелівські тексти, розкрити зміст поняття «притча » , допомогти зрозуміти відмінність між Христовими притчами та притчею як літературним жанром ; визначити та пояснити мораль притчі ( виховний зміст ) , розвивати в учнів мислення, увагу, уяву, пам'ять  ; виховувати віру в Бога , любов до ближнього  .
Обговорити важливість вибору мети життя на основі християнської моралі;  розкрити смисл життя християнина; обґрунтувати тезу про те, що життя – це постійна праця над собою.
Обладнання : _______________________________________________________________________
Тип уроку: комбінований
Термінологія : _______________________________________________________________________
Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-           фронтальне усне опитування 
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-                     Коли ми заходимо до книжкової крамниці, то нас вражає  розмаїття книг. Великі і маленькі, товсті і тоненькі, проза і поези , наука і мистецтво, белетристика... На уроках літератури ви вже  познайомилися з деякими її формами. І, напевне, вам усім добре  знайома байка. Байка завжди чомусь навчає свого читач використовуючи найчастіше образи тварин, точніше, їхні якості: боягузтво,  хитрість,  зажерливість,  тупість,  впертість, нерозсудливість.
4.      Вивчення нового матеріалу.
-          Опрацювання матеріалів – с. 26 – 31
-          Розповідь з елементами бесіди.
-          Що ж тоді ми називаємо притчею?
-                Притчею  називаємо близьку до байки невелику розповідь, яка містить в собі повчання, але в завуальованій формі. Словник В.І. Даля пояснює притчу «повчання в прикладі».
У широковідомому сюжеті, вперше зафіксованому у Езоп батько, бачачи, що жодні вмовляння не можуть змусити син жити дружно, звелів їм принести пучечок прутиків запропонував їх усі разом переломити. І як не намагалися син виконати це завдання, нічого з того не виходило. Тоді батько  роздав прутики синам по одному і ті легко переламалися. Перед нами найпростіший вид притчі — наочний приклад для доказ моральної ідеї: «Наскільки непереможна згода, настільки  вразлива незгода». Виникнення притчі — закономірний прояв  властивого людині образно—аналогічного типу мислення, я намагається абстрактну думку «зодягнути» в образ чи  порівняння.
Притча не має чітких жанрових меж: в ролі притчі моя виступати при окремих умовах і казка, і прислів'я, і легенда образне порівняння. На відміну від байки, яка одразу подає недвозначний висновок — мораль, притча має більш вільну «відкриту» форму. Вона вимагає від слухача чи читача перенести себе в ситуацію притчі, активно усвідомлювати її зміст і в цьому зближується з загадкою. Будучи аргументом у диспуті чи бесід притча має бути розгадана, себто співставлена, співпережита зрозуміла у результаті самостійної інтелектуально-моральної  роботи людини.
У байці її герої, на відміну від притчі, - не тільки люди, але і тварини, рослини — діють, як правило, в умовах ситуації побутового характеру. В притчі герої, зазвичай, безіменні, накреслені міфічно, позбавлені характеру (у звичному для нас розумінні): якийсь чоловік, якийсь цар, якась жінка, якийсь батько, якийсь син,   «людина взагалі». Зміст притчі не у тому, яка людина у ній зображується, а у тому, який етичний вибір зроблений людиною. Улюблені  теми притчі — правда і кривда, життя і смерть, людина і Бог.  При цьому сюжетне, змістовне ядро притчі залишається стійким,  змінюються тільки акценти. В Біблії є розповідь про суд царя Соломона, в якій дві жінки прийшли до нього з немовлям, і кожна  називала дитину своєю. Цар звелів: «Поділіть дитя пополам і віддайте  одну половину одній, другу — другій», і тут же почув з вуст справжньої матері: «Віддайте живе дитя їй і не вбивайте», а лжемати сказала:«Хай не буде ні тобі, ні мені, ріжте!» Зміст притчі в залежності від  конкретної ситуації може розширюватися майже до і точності.
Наприклад: «Суддя справедливий — огорожа кам'яна»  ( Соломон  не тільки розумний, але і справедливий);
 «Не копай яму іншому, бо сам до неї потрапиш» (бажаючи чуже дитя, жінка виказала себе  своїми словами). Прислів'я наведені тут не випадково, адже відомо, що прислів'я просто так не мовиться — адже воно за своєю функцією рідня притчі. В сюжеті п'єси Б. Брехта «Кавказьке крейдяне  коло» притча царя Соломона отримує ще один акцент: « Не та  мати, яка народила, а та, яка виховала». Дві різні притчі можуть нести у визначеному контексті один і той  же зміст. Щоби довести синам, що сила їхня в єдності,  селянин  в байці Езопа використовує притчу про пучечок прутиків. Монгольський  фольклор здавна знає «заповіт» Чінгісхана, який з тією ж метою розповів синам притчу про семиголову і семихвосту  змії.
 Релігійно-міфологічна свідомість людини бачить в проявах життя, в будь -  якому фольклорному і літературному сюжеті окрім його буквального  змісту ще і прихований, внутрішній. В сучасній літературі роль  притчі помітно змінюється. Сюжети знаменитих притч нав'язливо вводяться в художнє полотно літературних творів. Зіткнення  історично -  актуального в творі з універсальним змістом притчі породжує своєрідний «стереоскопічний ефект». В романі Ф. Достоєвського «Злочин і покарання» євангельська розповідь про воскреслого Лазаря проектується автором на долю Раскольникова як притча про можливість морального відродження героя роману.
    Притча може стати способом авторського узагальнення, коли  письменник використовує ємність і змістовність її форми для прямої розмови з читачем про моральні і соціальні проблеми.
     Притча приваблює своєю експресивністю і інтелектуальністю, вона дозволяє поставити героїв у масштабну ситуацію етичного вибору, яка має принципове, основоположне значення  і говорить про силу людського духу.
      У Своїх бесідах Ісус часто застосовував образи і притч: Притча порівнює щось добре знайоме з невідомим і новим, допомогою образів вона розкриває нам духовну істину. Притча змушує уважного слухача відкривати істину самому і у той же час ховає її від тих, хто занадто лінивий чи зарозумілий для того, щоб і знайти її. Для тих, хто шукає чесно, істина стає очевидною. Однак ми маємо бути обережними, щоби не вкласти у притчу того значення, якого в ній не було.
           Серед Ісусових притч є притчі про Царство Боже. Царство Боже втілює ідею про те, що Бог приходить у світ, щоб підтвердити  Свою владу, славу й права над сатаною і теперішнім станом у світі . Це більше, ніж спасіння і Церква; це — Бог, Який проявляє Свою владу в Своїх діяннях. Царство Боже — це підтвердження Божої  влади у дії. Бог починає Своє духовне царювання на землі у серця) Свого народу. Він з владою приходить у світ, але ми не маємо сприймати її як матеріальну чи політичну, бо ця влада — духовна.  Царство не є релігійно-політичною теократією; воно не є соціальним або політичним домініоном над націями та  державами світу. Бог не використовує насильство, Він тільки попереджує, що світ без Нього входить у кризу, і кожний з нас стоїть перед вибором: чи покоритись Божій владі, чи ні. Необхідна умова для того, щоби ввійти в Царство Небесне — каяття і віра Євангеліє. Свідоцтвом того, що «Царство Боже в нас» є життя праведне, мир та радість у Дусі Святому.
Ø  Бесіда на закріплення вивченого матеріалу.
— Яке визначення можна дати притчі?
— У чому полягає її цінність?
— Що головне в притчах?
— Як змінюються акценти в притчі про суд Соломона?
— Чи кілька притч можуть мати один зміст?
— Чи використовується притча в сучасній літературі?
— Чим корисні Ісусові притчі?
— Який зміст вкладав Ісус у Свої притчі про Царство Небесне?
-            Як бачимо, притча — дуже цікава літературна форма, яка  може використовуватися у повсякденному житті. Дуже широке застосування вона має у творах Василя Сухомлинського , який поєднував досвід з істиною. І ми з вами можемо її застосовувати, щоби передати істини своїм ближнім тільки для  цього самому треба спочатку ознайомитися з ними.
Мета людського життя та засоби її досягнення.
Притча про багатія (Лк. 12: 16-21).
 Потреби людини можна умовно поділити на три частини: потреби
тіла, потреби  душі і духовні потреби. Бог створив людину, і Бог дав їй
ці потреби. Вони, у жодному разі не є гріхом. Ми маємо їсти, маємо одягатися, і працювати, вчитися і ще багато різного, без чого обійтися нам неможливо. Потреби душі вже більш витончені: ми не просто хочемо жити в якійсь  хатині, ми хочемо комфорту, не просто їсти  хліб з водою, але і ще дещо до хліба, не просто носити щось, а щось модне...
Духовні  потреби ще вищі, хочемо не просто музики, а музики іншої, не просто пісні, не просто картини... Такі виникла духовна музика, духовні пісні, ікони...

Луки  12: 16-21.
« І Він розповів їм притчу, говорячи: «В одного багача гойно нива  вродила  була. І міркував він про себе й казав: «Що робити, що не маю куди  зібрати плодів своїх?» І сказав: «Оце я зроблю, — порозвалюю  клуні свої, і  просторніші поставлю, і позбираю туди пашню свою  всю  та свій достаток. І скажу я душі своїй: «Душе, маєш багато  добра, на багато років складеного. Спочивай, їж та пий та веселися !»
Бог же до нього прорік:« Нерозумний, — ночі цієї ось душу твою  зажадають від тебе, і кому зостанеться те, що ти   наготовив ?»
Так буває і з тими, хто збирає для себе, та не багатіє в Бога».
У багача нива дала дуже великий врожай. Це добре, бо воно — Боже благословення. Та виникла одна проблема: клуні замалі, нема куди врожай складати. Він вирішує старі розвали і нові побудувати. За земними мірками він чинить правильно, справжній господар, адже негоже, щоби послане Богом пропало  на полі... Чому ж тоді Ісус називає його «нерозумним»?
       При уважному читанні притчі зауважмо, що господар не віддає подяки Богові за гарний врожай. Окрім того, в усіх його міркуваннях  помітна самовпевненість: я зроблю, я позбираю, я скажу... Все «я» -  нема смиренного: «Як дасть Бог, як буду живий, як Бог дасть сили. І ще: весь урожай для нього, все тільки йому... А для чого? Спочивати,  їсти, пити, веселитись... Це все для тіла. Він Боже добро вирішив  використати для власного задоволення та безпечного життя. І це виявляється, і було його помилкою! Навіть не подумав, що жив у тілі останні години , і що вночі він помре, і навіть не дізнається, кому  його добро дісталося,  і як ним розпорядилися...
У багача на виду були тисячі голодних і знедолених. І то слова його «Скажу душі» є втіленням почуттів, які мали працювати на добро.
           Цими діями багач противиться Божим заповідям на  милостиню: «Милості хочу, а не жертви» і, ніби Адам, вносить в  своє життя щось видумане, своє. Ангели, які прийдуть за його душею, будуть зовсім не з Царства Небесного, про це і говорить  йому Господь, але марно достукатися до серця і розуму багатого , його переповнюють ідеї смерті, як і Адама.
        Обставини вимагають від багача іншого, щоби він поділився  з ближніми, дітьми-сиротами, хворими (хоча би). Але такий в закон цього світу: багатіти — так для себе! А багатіти в Бозі  означає  бути багатим на блага, добрі справи, милостиню, співчуття!
Найперше шукайте Царства Небесного. Та збирайте скарби  на небі, бо де скарб ваш, там буде і душа ваша (там будете і ви ).
Багач помер. І всі його мрії догодити тілу не здійснилися.
Перед нами — картина, змальована для нас Христом, щоб зрозуміли, що значить «збирати для себе».
Ø  Бесіда на закріплення вивченого матеріалу.
-          Хто дав чоловікові багатство?
-          Чи була в тому його власна заслуга?
-          У чому помилився той добрий господар?
-          Як він вирішив скористатися зі «свого» багатства?
-          Що трапиться з ним наступної ночі?
-          Про що попереджує Христос цією притчею?
-          Які потреби Бог дав людині?
-          Чиє ці потреби гріхом?
-          Як правильно розмежувати потреби і захланність?
-          Що слід робити з Божим благословенням?
-           Кому слід дякувати за все, що маємо?
-          У будь-яких ситуаціях, особливо, коли нам дуже добре, питаймо себе: «Для кого це все?» Якщо мені Господь щось дає, то Він дає мені і тих, з ким я маю поділитися. Неважко поділитися  однією цукеркою, але, коли у тебе їх сто, то обов'язково захочеться  їх продати. Будьмо уважні до потреб інших людей. Бог не ізолював  нас один від одного, бо інакше з ким би ділилися?
5.      Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання ( вивчити  конспект , підготувати  реферати)


Клас      6                                                                Дата______________
Тема :  Правильна основа життя . Притча про дім на камені.
Мета : допомогти усвідомити відповідальність за власне життя ; обговорити принципи, на яких базується життя за Євангеліємрозвивати в учнів мислення, увагу, уяву, пам'ять  ; виховувати віру в Бога , любов до ближнього  .
Обладнання : __________________________________________________________________________
Тип уроку: комбінований
Термінологія : __________________________________________________________________________
Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-           фронтальне усне опитування 
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          Сьогодні ми поведемо мову  про те, у що вірити, щоб бути гарним християнином. Адже звідки, ми будемо знати, що поруч нас живуть християни? Тому, що всі ходять до Церкви? Не тільки. Може, тому, що вони читають Біблію? Не тільки. Може тому, що вони моляться? Також тільки. По тому, як живуть і як ставляться до ближніх. Вони де, до інших і присвячують свої добрі справи Богові, а не своїй  гордині. Добрі вчинки — це вершина.   Християнин цінує Слово Боже. А від сприйнятого Слова і дотримання його приходить віра Богові.
Послухаймо притчу Ісуса Христа про дім, збудований на  камені.
Матвія 7:24—27:
-          «Отож кожен, хто слухає цих Моїх слів і виконує їх, подібних до чоловіка розумного, що свій дім збудував на камені. І линула злива,  і розлилися річки, і буря знялася, і на дім отой кинулась, — та не впав, бо на камені був він заснований. А кожен, хто слухає цих Моїх слів, та їх не виконує, — подібний до чоловіка того необачного,  що свій дім збудував на піску. І линула злива, і розлилися річки, і буря знялася й на дім отой кинулась, — і він упав. І велика була та руїна  його! »
4.      Вивчення нового матеріалу.
-          Опрацювання матеріалів – с. 31 – 40
-          Розповідь з елементами бесіди.
-          З чого розпочинається будівництво дому? Як складається думка про людину? Хто керує її вчинками? Звідки приходить до людини віра?
-           Де можна почути Божі слова? Чи одне і те ж слухати і почути? Чиє щось неможливе для Бога? Як можна пояснити слово «рема»? Чи існують обмеження для цього слова?
v  Запис конспекту в    зошити.
v  Бесіда на закріплення вивченого матеріалу.
-          Ісус Христос — реальна історична Постать, у Ньому  здійснилися пророцтва Спасіння. Сьогодні ми можемо прийняти цю істину, а можемо і відкинути. Коли,  як  християни, віримо Йому, то і наше життя має стати наслідуванням  життя Свого Спасителя. Тим більше, що слово «християни» перекладається з грецької мови як «маленький Христос».
-          Перед нами — вічна Божа істина — ніколи і нікому не чинити зла, навіть самому собі. Спробуймо відтворити цю істину у  невеличкій ситуації, взятій із нашого сучасного життя.  Наприклад, дванадцятилітній син почав палити. Як поведе себе  в цьому випадку батько?
— Синку, ти вже палиш?
— Батьку, мені вже дванадцять років, і в нашому класі всі палять!
— Добре, сину, але пам'ятай, шо прийде час, коли ти з нею (цигаркою) розійдешся. Або вона кине тебе, або ти кинеш її...  
-          Звичайно, батько міг розповісти, шо кожних 10 секунд в світі помирає одна людина від нікотину, що рак легень у тих, хто не палить, зустрічається у 12зтисячі, а в тих, що палять — у 112. Та батько пішов іншим шляхом: він розповів синові історію, послабив захисну реакцію його розуму, який вже почав виправдовуватися, завоювати серце і зіграв на струнах самолюбства, розбудив гідність. Результаті Син кинув палити.
-          А якщо людина не може читати? Ще не навчилася або ж  сліпа чи не чує? Чи може така людина чути Бога? А я? Я можу читати Біблію, можу ходити до церкви, можу молитися... На чому я будую той свій духовний дім? Що керує моїми вчинками? Цінності? А вони, у свою чергу, на чому будуються? Чи моя віра відповідає біблійним стандартам моралі?
5.      Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання ( вивчити  конспект )

 Клас           8                                                                Дата______________
Тема :  Божі Заповіді — основа морального життя людини. Джерело моральності. Ета­пи отримання настанов: Адам, Ной, Авраам, Мойсей, Христос. 10 Заповідей Божих. 2 заповіді любові.
Мета : допомогти усвідомити значущість Божих Заповідей як основи та ключового джерела моральності людського життя; обговорити етапи отримання людиною Божих настанов та розповісти про них, обговорити з учнями внутрішній моральний закон, який записаний на скрижалях серця, що  називається сумлінням; розвивати в учнів мислення, увагу, уяву, пам'ять  ; виховувати віру в Бога , любов до ближнього  .
Обладнання : _____________________________________________________________________________
Тип уроку: комбінований
Термінологія : _____________________________________________________________________________
Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-           фронтальне усне опитування 
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          Як ми пам'ятаємо з минулого уроку, перший Адам допустився свідомої помилки там в Едемі і ця помилка коштувала йому дуже дорого: він почав втрачати можливість впізнавання Бога у собі і себе у Богові, адже він був створений за образом і подобою Божою, просто кажучи, людство перестало мати повноту щастя. Подібно як і у фізичному світі: коли друзів починає розділяти відстань вони забувають як хто виглядає, звичайно, не зовсім, але забувають. В Адамові залишилася пам'ять Едему і його спілкування з Богом. Ця пам'ять зворушливо нагадувала про інше, небесне і вічне життя, відсутність смерті та пробуджувала невимовну тугу. Рух від Бога продовжувався досить довго, і коли він досяг критичного моменту, прийшла повнота часу і на землю прийшов Втілений Бог — Ісус Христос. Саме Він перемінив напрямок руху всього людства, проклавши Собою дорогу вперед, у Небеса.
-          Сумління — почуття духу людського, тонке, світле, воно відділяє добро від зла. Це почуття чіткіше відрізняє добро від зла, аніж розум. Важче обманути сумління, аніж розум. І з обманутим розумом, який підтримується гріхолюбною волею, довго бореться сумління. Сумління — природній закон.
4.      Вивчення нового матеріалу.
-          Опрацювання матеріалів – с. 26 – 31
-          Розповідь з елементами бесіди.
-          Моральна основа життя людини — заповіді Божі. У заповідях відкривається воля Божа щодо кожної людини зокрема і людства взагалі. Воля Божа — добра, мудра, вона веде людину до досконалості. Все, що не є по волі Бога — приводить до хаосу і падіння. Кожна людина має вільну волю, тому Бог не діє насильницькими методами. Він тільки пропонує шлях до досконалості. Щомиті кожний з нас робить вільний вибір, який, у кінцевому результаті, вирішує нашу долю тепер і у вічності.
-          Сумління — внутрішній закон, даний нам від Бога. До гріхопадіння люди мали чисте сумління і могли чітко і ясно — розуміти волю Божу і виконувати її. Але гріх потьмарив людині розум, споганив серце і сумління залишилося єдиною живою частинкою людського духу, яка також зазнала негативного впливу гріха. Можна сказати, що це єдина ниточка, що поєднує людину з Богом. Вона є досить ніжною і вразливою, юна має здатність тьмяніти і прояснюватися, сумління  — той надійний сторож, який береже душу для вічності.
v  Запис конспекту в    зошити.
v  Бесіда на закріплення вивченого матеріалу.
— Що означало для ізраїльського народу жити за законом?
— Яка небезпека криється у слові „закон"?
— З якою негативною рисою характеру пов'язаний гріх?
— У кому першому виникла гординя?
— Яка людина живе за своєю волею?
— Коли було виголошене перше пророцтво про Месію?
— Як наслідки гріхопадіння перших людей відобразилися у природі?
— З ким Бог уклав другий завіт?
— У чому він полягав?
— Яке знамення (знак) було дане Ною?
— З ким був укладений третій завіт?
                 — Яким знаком супроводжувався і в чому полягав?
— До якої частини людського єства належить сумління?
— Що легше обманути: розум чи сумління?
— За допомогою чого слід підтримувати правильну діяльність сумління?
— Чому сумління — наш супротивник?
— Чому сумління — свідок?
— Як зберегти своє сумління від черствості?
— Куди йде людина, яка грішить і не кається?
5.      Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання ( вивчити  конспект , підготувати  реферати)


Клас           8                                                                Дата______________
Тема :  Пам»ятай день суботній, щоб святити його.  
Мета : допомогти усвідомити значущість Божих Заповідей як основи та ключового джерела моральності людського життя; обговорити етапи отримання людиною Божих настанов та розповісти про них, обговорити з учнями внутрішній моральний закон; розвивати в учнів мислення, увагу, уяву, пам'ять  ; виховувати віру в Бога , любов до ближнього  .
Обладнання : _____________________________________________________________________________
Тип уроку: комбінований
Термінологія : _____________________________________________________________________________
Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-           фронтальне усне опитування 
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          Напевно, ніхто не буде заперечувати, що кожна людина потребує відпочинку. Це очевидно для кожного з нас. Що більше - навіть Сам наш Творець сьомого дня відпочивав від Своїх діл і призначив для нас час на відпочинок і святкування. Проте досить часто зміст, який багато християн вкладають в поняття недільного чи святкового відпочинку суттєво відрізняється від того, що мав на увазі Бог кажучи: «Пам'ятай на відпочинковий день, щоб святити його» (Вих. 20, 8). Те, як Бог вчить нас відпочивати, і те, як до цього нас закликає Церква, аж ніяк не збігається зі схемою: дві години на Літургії, а далі - день твій, роби, що хочеш, з твердою упевненістю, що ти вже зробив все, що від тебе вимагається. Насправді ж присутність на Службі Божій не звільняє від подальшого святкування, а навпаки - має надихати нас, щоб увесь день ми відпочивали від усіх наших буденних справ, прославляючи Бога.
4.  Вивчення нового матеріалу.
     Запис конспекту в    зошити.
Сьомий день - особливий!
 Вже з перших рядків Святого Письма ми бачимо, що наш Творець, відділивши світло від темряви, подарував нам певне мірило часу, яким є день. Також бачимо, що сьомий день Бог зробив відмінним від попередніх шести, проте не фізичні властивості самого сьомого дня відрізняються від інших, а поведінка нашого Творця того дня. Сьомий день є закінченням певного відрізку часу, який ми називаємо тиждень. Він не відірваний від попередніх шести днів, а є їхнім логічним наслідком: «І благословив Бог сьомий день і освятив його; того бо дня спочив Бог від усього свого діла, що творячи зробив був» (Бут. 2, 3). Отож, Бог шість днів творив, а сьомого дня відпочив.
 Людину ж Бог сотворив на свій образ і подобу. З цього випливає, що в нашу природу вже закладена і потреба відпочинку. Та виникає питання, що це за відпочинок. Пам'ятай день святий святкувати - це є не що інше, як одна з десяти заповідей, точніше її скорочена катехизмова форма, яка повністю звучить: «Пам'ятай на відпочинковий день, щоб святити його. Шість днів працюватимеш і робитимеш всяке діло твоє. День же сьомий - відпочинок на честь Господа, Бога твого; не робитимеш ніякого діла сам, ані син твій, ані дочка твоя, ані раб твій, ані рабиня твоя; худоба твоя, ані чужинець, що перебуває в твоєму дворі. Бо шість днів творив Господь небо і землю й море, і все, що в них, а сьомого дня відпочив; тим і благословив Господь сьомий день і освятив його» (Вих. 20, 8-11). Саме в такій формі Мойсей отримав цю і дев'ять інших заповідей на горі Синай. І звідси бачимо, що наш відпочинок освячений Богом і що він є на Його честь. А це означає, що і святкувати його ми маємо по-особливому. В цей день Бог закликає нас полишити всяку буденну роботу і святкувати. Однак у день відпочинку святкувати маємо не тільки ми, але мусимо подбати і про тих людей, відпочинок яких залежить від нас.
Неділя - день Господній
 Святе Письмо, починаючи від старого завіту, показує нам дві основні події для святкування сьомого дня. Перша подія - це створення світу, а друга визволення Ізраїля з єгипетської неволі: «Пам'ятай, що ти був рабом у Єгипетській землі і що Господь, Бог твій, вивів тебе звідтіля потужною рукою і простягнутим рам'ям; тим і заповідав тобі Господь святкувати день суботній» (Вих. 5, 15). Сьомого дня, тобто в суботу, Бог відпочив від створення і також в суботу своєю могутньою рукою вивів свій народ з Єгипту, з рабства і утисків. Субота належить Господеві, присвячена прославленню Бога, ділам Його творення і Його спасенних дій для Ізраїля.
 Те, що весь християнський світ святкує у неділю , а не в суботу, має своє логічне пояснення. Дві події, з нагоди яких відбувається святкування суботи, як вже згадувалось, є вихід Ізраїля з рабства і завершення творення світу. Цим днем є субота. Субота для ізраїльтян у Старому Завіті є останнім днем тижня. Для християн цим днем стає - неділя. Оскільки Ісус воскрес із мертвих першого дня тижня, тобто в неділю (Мт. 28, 1; Мр. 16, 2; Лк. 24, 1; Ів. 20, 1). Як перший день, день воскресіння Христа нагадує перше створення. Як восьмий день, що йде за суботою, він означає нове творіння, започатковане у Воскресінні Христа. Він став для християн першим із усіх днів, першим із усіх свят, днем Господа. Неділя виразно відрізняється від суботи, за якою вона хронологічно йде щотижня і яка замінює для християн суботу з її обрядовим приписом. У суботу весь Ізраїльський народ святкував Пасху - вихід з єгипетського рабства. Це була своєрідна підготовка до нової Пасхи Христа - виходу з рабства гріха. Через Пасху Христа неділя доповнює духовне значення юдейської суботи і заповідає вічний відпочинок людини в Бозі. Для християнина сутність неділі - є сутністю всього християнства, це є день воскресіння Ісуса Христа з мертвих. У ньому закладена вся діяльність Христа заради нашого спасіння, де кульмінацією є воскресіння з мертвих. Кожної неділі ми згадуємо, що для нас зробив наш Господь. В Ісусі Христі ми стали учасниками нового союзу з Богом. Тож надалі, коли буде йтися про святкування суботи, чи сьомого дня тижня, то для нас, християн, це буде означати, що йдеться про неділю.
 З цього випливає, що нам потрібно з ще більшою пошаною відноситись до святкування неділі, адже в цей день ми можемо вже тут, на землі, відчувати присмак небесного життя. В цей день ми в особливий спосіб разом з усією Церквою єднаємось з Богом, зустрічаємось з ним в тайні Євхаристії. Також мусимо пам'ятати, якщо це для нас має надзвичайно велике значення, то про це знає також і наш ворог - диявол. І він, безсумнівно, буде робити все, що тільки в його силі, аби ми перестали пам'ятати про суть святого дня.
Що означає святий?
 Слово святий ( з гебр. кадош) - означає інакший від усіх, відмінний, вилучений з повсякденного вжитку. Коли Бог нам каже пам'ятати про святий день, то це означає, що йдеться про особливий день, який є іншим від всіх решта днів. Значить, і наш спосіб поведінки в святий день має бути інший. Святий день має відрізнятися від усіх інших днів: «Господь сказав Мойсеєві: «Ти ж промов до синів Ізраїля: Глядіть, пильнуйте мені суботи; бо вона - знак між мною та вами для ваших поколінь, щоб знали, що Я -Господь, який освячує вас. Пильнуйте, отже, суботи: вона бо має бути свята для вас; хто осквернить її, нехай буде скараний смертю. І кожен, хто в ній робитиме яку-будь роботу, той буде викорінений з-поміж свого народу. Шість днів для роботи, але сьомий день на цілковитий спочинок, присвячений Господеві; кожен, хто робитиме якусь роботу в день суботній, буде скараний смертю. Тож нехай сини Ізраїля пильнують суботи, та святкують її з роду в рід, як союз віковічний. Вона - знак віковічний між мною та синами Ізраїля; бо шість днів творив Господь небо й землю, а сьомого дня спочив і відітхнув». І як перестав Господь розмовляти з Мойсеєм на Синай-горі, дав йому дві таблиці свідоцтва, таблиці кам'яні, записані пальцем-перстом Божим» (Вих. 31, 12-18).
 Субота є знаком нерозривного союзу з Богом. Ізраїльський народ можна було відрізнити від усіх інших народів за тим, що вони святкували суботу. Жоден народ не святкував сьомого дня, крім вибраного Божого народу. Цей день є надзвичайним Божим благословенням для кожного з нас. Адже ми можемо відпочивати разом з Господом в Його присутності. Те, що карою за недотримання святого дня є смерть (Вих. 31, 14), ще більше підкреслює значення цієї заповіді. Смертю Бог наказав карати тільки за виняткові переступи, які є дуже важкими гріхами такі як: вбивство, перелюб, богохульство... На перший погляд може здаватися, що порушення суботи не настільки серйозна провина, щоб так суворо карати, проте, як бачимо впродовж всієї історії Божого народу і аж дотепер, порушення цього видимого знаку між Богом і людиною завжди має дуже серйозні негативні наслідки для самої ж людини. І хоча сьогодні таке покарання ніхто не застосовує, але Христос дав нам розуміння духовної смерті, яка є набагато страшнішою, аніж фізична, бо веде до вічної погибелі.
 З упевненістю можна сказати, що в наш час ніхто не відмовляється від вихідних днів, якими часто є і субота, і неділя, але багато хто навіть не задає собі питання, звідки вони і для чого. Дуже часто саме в країнах з високим рівнем життя, де, здавалось би, люди можуть «дозволити» собі відпочивати у святкові дні, забувають про правдиве значення відпочинку. Звичайно, набагато простіше використовувати вихідні на свою «користь», можна жити за власним розумом, самовільним думанням і не згадувати про Бога. Небагато людей правдиво присвячують неділю та інші свята створені Господом і на честь Господа Тому, Кому належить вся увага в ці дні. І таким чином те, що виглядає простим, - пам'ятати про святий день - перетворюється у велику проблему навіть для тих, хто вважає себе християнином: «..."Це й є те, що повелів Господь: завтра спочинок, свята субота в честь Господа; що маєте пекти, печіть, і що варити, варіть; усе ж що лишиться, сховайте про запас до завтрашнього ранку." Зоставили вони те до ранку, як повелів Мойсей, і не засмерділось воно, і не позаводились у ньому хроби. Тоді сказав Мойсей: "Їжте його сьогодні, бо сьогодні субота на честь Господа; сьогодні не знайдете нічого в полі. Шість днів збирайте; сьомого ж дня, в суботу, його не буде. І повиходили деякі з народу і сьомого дня збирати, та не знайшли нічого. Тоді Господь сказав Мойсеєві: "Докіль будете відмовлятися пильнувати заповідей моїх та закону мого? Дивітесь: Господь дав вам у суботу відпочинок, тим то дає вам шостого дня на два дні хліба. Кожен нехай сидить на своєму місці; ніхто нехай не виходить у сьомий день поза свою оселю." Отже, народ відпочивав сьомого дня» (Вих. 16, 23-30). Ці рядки вчать нас, як ми маємо готуватися до неділі. Якщо Бог своєму народові давав шостого дня їжі удвічі більше, щоб залишилось і на суботу, то це означає, що Бог і зараз дає нам можливість приготуватись до неділі, оскільки Він, як вчить нас Святе Письмо, буде той самий завжди (Іс.41, 4) . В суботу Бог дає нам і час, і сили для того, щоб ми забезпечили собі неділю без буденної праці. Вже тут ми бачимо, що святкувати - це значно більше, ніж не займатись тією роботою , якою заробляємо собі на життя. Звичайно, всю хатню роботу ми по максимуму теж маємо зробити попереднього дня. Ми можемо приготувати їжу ще в суботу, а в неділю тільки підігріти, ми можемо подбати, щоб наш автомобіль був заправлений пальним в суботу і одяг був у належному стані. Все це ми можемо і повинні робити за день до свята, щоб в саме свято наша увага була сфокусована на Богові, на його слові. Якщо про це не подбати, то ми не зможемо повноцінно відпочити. Ми будемо порушувати Божу заповідь і не зможемо духовно зростати. А з іншого боку, чи займались би ми щоденними справами, знаючи, що до нас у гості хоче завітати дорога для нас людина, чи хотіли б якомога більше часу провести з нею. Оскільки усвідомлюємо, що в святковий день Бог більше, ніж в усі інші дні хоче нашої відданості, то маємо вибір: бути з Ним або без Нього.
 Знаючи диявольську підступність, можемо бути певні, що ворог буде намагатися зробити все для того, щоб ми не цінували того, чим для нас є святий день. Якщо йому не вдається повністю стерти значення святкового дня, то він буде намагатися це робити поступово. В неділю чи інші свята до нас можуть приходити різні думки, які можуть нагадувати нам про якусь «невідкладну» роботу, про яку впродовж тижня ми і не думали, або вважали, що це може почекати. Та саме в неділю може прийти думка прибрати в тому місці, до якого ми ніколи не дивимось, помити машину, замінити несправну жарівку, піти щось купити. Ми повинні підготуватись до того, що така атака буде. Кожну думку ми маємо обов'язок перевірити, чи вона не противиться Божому Слову. Якщо за день до неділі кожен з нас приділить під час особистої молитви хоча б кілька хвилин в намірі, щоб провести святковий день так, як це задумав Бог, то зможе бачити, що йому треба зробити, щоб свято було справді на славу Божу. І щоб цей день для нас був правдивим відпочинком в Божій присутності.
Євхаристія - вершина кожного свята
 Якщо ми не будемо мати запланованого для нас Богом відпочинку, то відповідно не зможемо провести і весь наступний тиждень на славу Божу. Ми потребуємо відновлення і духовних, і фізичних сил. Кожен сьомий день (і кожен святковий) Бог хоче в особливий спосіб проводити з нами час. Він хоче, щоб ми разом з ним відпочивали, щоб ми побачили, скільки добра Він нам дарує. Цей день ми не можемо ставити на рівень звичайного вихідного, бо він має для нас набагато глибше значення: «Господь сказав Мойсеєві: «Промов до синів Ізраїля й скажи їм: Празники Господні, за яких ви скликатимете святі збори, - ось вони, мої празники. Шість день можна працювати, а сьомого дня - субота цілковитого спочинку, святих зборів; ніякого діла не робитимете; спочинок це для Господа по всіх оселях ваших. Ось празники Господні, святі збори, що їх скликатимете в свій час...» (Лев. 23, 1-4). У наступних рядках цієї глави Бог дає перелік днів, які були обов'язковими святами в Старому Завіті. А пізніше Христова Церква, отримавши авторитет непомильності від самого Христа, встановила, які свята на честь нашого Господа ми обов'язково повинні святкувати, окрім самої неділі. З цих рядків ми також бачимо, що в усі святкові дні в нас мають бути святі збори. Церковна заповідь конкретно уточнює, які саме вони мають бути: «У неділю та інші встановлені святкові дні вірні зобов'язані брати участь у Службі Божій» (ККЦ 2180 ). Центром Служби Божої є Євхаристія, тому вірні зобов'язані приступати до цього таїнства. Недільна Євхаристія обґрунтовує й утверджує всю християнську практику. Участь у спільному святкуванні недільної Євхаристії засвідчує нашу належність до Христа і Його Церкви і вірність Їм. Цим ми підтверджуємо єднання у вірі та любові. Ми разом засвідчуємо святість Бога та свою надію на спасіння. Ми взаємно зміцнюємось у Святому Дусі.
 Багато християн переконані, що після участі у Літургії, можна братися до своїх справ. Це очевидна диявольська брехня, адже Бог каже, що ми повинні відкласти всі наші справи. А все, що ми маємо робити в цей день, має прославляти нашого Бога. Бог дарує нам час, щоб ми могли зробити аналіз цілого тижня, скласти план на наступний тиждень, замислитись наскільки ми виконуємо волю Божу. Якщо ми не святкуємо весь день, то в такий спосіб ми обкрадаємо Бога, бо не віддаємо йому тої пошани і слави, яку повинні віддати. Якщо після Літургії ми забуваємо, що свято тільки починається, то це може означати не що інше як те, що ми належно не підготувались ні до святкового дня, ні не були уважні на самій Службі Божій, бо не впізнали свого Спасителя і не прийняли Його слово.
 Христос порівнює Царство Боже з весільним бенкетом, на який кожен, хто слухає Божого Сина, отримує запрошення. Уявімо собі, що дуже близька і дорога для нас людина запросила нас на весілля. Однак ми повідомляємо цю особу, що не можемо прийти, бо маємо якусь повсякденну роботу. Або приходимо, а через деякий час залишаємо святкування, бо хочемо ще щось зробити. Що про нас подумала б найдорожча нам людина, що би вона відчувала. Сумнівно, що ми б зробили так, а, однозначно, до кінця б розділяли б з нею радість її свята. А хто для нас може бути дорожчим від того, Який пролив за нас Свою святу Кров. Саме кров нашого Царя і Спасителя є перепусткою на весільний бенкет для нас в Небі. Якщо ми нехтуємо цим запрошенням вже тут, на землі, то ми не є достойні прийти і до Неба. Якщо ми не навчимося святкувати на землі разом з цілою Христовою Церквою, то нам не буде цікаво святкувати з усіма святими на Небі. Не забуваймо, що покликаних багато, але вибраних мало (Мт. 22, 14).
Недільні покупки: благословення чи прокляття?
«... І як народи цього краю привозитимуть на продаж суботами крам і всяку живність, ми не будемо брати в них у суботу або в святий день, і будемо що сьомий рік лишати землю облогом і всякі борги дарувати» (Неем. 10, 32). Ця цитата дає нам відповідь на питання: чи можемо ми собі дозволити без нагальної причини в святий день щось купувати або продавати чи ні. Тому якщо в нас є звичка після церкви заходити до крамниці, то мусимо просити Бога, щоб звільнив нас від цього. Нам не потрібно вести хтозна-яку боротьбу з тими, які продають в неділю чи свято, а просто потрібно перестати купувати в ці дні. Люди, які живуть за законами світу, будуть і продавати, і купувати, і робити що завгодно. Щоб себе виправдати, можна наводити безліч аргументів: що в інші дні ми не маємо часу на покупки, а всі купують та й не така вже це важка робота. На такий випадок ми маємо чітку відповідь: «Не любіть світу, ні того, що у світі. Коли хтось любить світ, в того немає любови Отця; бо все, що у світі, - пожадливість тіла, пожадливість очей і гординя життя, - не від Отця, а від світу. А світ проминає, і його пожадливість; той же, хто чинить волю Божу, перебуває повіки (1Ів.2.15-17).»
 Дияволові надзвичайно залежить, щоб саме в неділю були відкриті всі магазини, торгові центри, супермаркети, базари. Що цікаво в деяких торгових центрах чи базарах взагалі не має вихідного дня або він є в інший день, але тільки не в неділю. Та це не повинно вводити нас в спокусу. Християнин інший, ніж весь світ довкола. Коли Ізраїльський народ в пустині їв манну, то дехто не послухав Бога і вийшов у суботу збирати манну, та нічого не знайшов. Це саме буде і з нами, якщо не послухаємо Бога і в неділю чи інше свято будемо ходити на закупи. Те, що ми купимо в неділю чи свято, не принесе нам тої радості, яку хоче нам дати Бог. Нічого доброго ми не знайдемо в цей день, а хіба що віддалимось від Бога. А купити чи продати щось ми зможемо і в будні дні.
 Керівники деяких підприємств вважають пріоритетом для своєї діяльності працювати без вихідних. У рекламах своїх фірм вказують «працюємо без вихідних», як неабияке досягнення, проте такий спосіб діяльності не може зробити успішним підприємство. Весь всесвіт і все, що в ньому створив Бог, функціонує за Божими законами. І успіх залежить тільки від того, наскільки ми знаємо Божі закони і дотримуємось їх. Не може підприємство, яке не шанує святий день, порушуючи цим Божу заповідь, очікувати на фінансове благословення. На початку фірма може навіть мати успіх, але це буде тільки тимчасово. Рано чи пізно вона приречена на занепад, а зароблені кошти в святкові дні не принесуть користі.
 Коли ми в свято йдемо щось купувати, то ми тим самим грішимо проти свого ближнього, змушуючи його працювати. Якщо би всі християни перестали купувати чи продавати в неділю і свята, то можна з впевненістю сказати, що ситуація в нашій державі виглядала би по-іншому. Боже благословення було б над Україною.
 Також часто ми можемо чути, особливо серед людей, які мають відношення до сільського господарства такі вислови: «Бог в неділю дав нам таку гарну погоду, що гріх нічого на полі не зробити». Але такі вислови противляться Божому Слову. Якщо Бог каже на сьомий день відпочивати, то Він подбає про те, щоб ми встигли все важливе зробити за шість днів. А якщо Бог дарує нам гарну погоду в свято, то хоче в особливий спосіб нас потішити, дарує можливість насолоджуватись красою свого творива, дарує нам можливість чудового відпочинку, а також можливість без відволікання на інші справи просити про погоду і на наступний тиждень. Дуже часто причиною того, що нам бракує на працю шість днів є те, що ми набрали собі роботи більше, аніж нам потрібно. Або самі того не зауваживши починаємо збирати скарби на землі, а не на Небі.
 Багато людей шукають причини відсутності фінансового благословення або його припинення в своєму житті. Причиною цього може бути те, що ми або ж ще наші батьки не шанували Божих свят. Якщо Бог нам покаже, що наше становище є наслідком такого занедбання, то мусимо покаятись за себе чи за наших батьків.
«Коли ти в суботу стримаєш свою ногу, щоб у мій день святий твоїх справ не чинити, коли назвеш суботу: «Розкіш! Господній день святий і поважаний!» - і шануватимеш її, не йдучи в дорогу, покинеш твої справи та переговори, тоді в Господі ти знайдеш твою розкіш. Я повезу тебе на колісниці узвишшями країни і нагодую тебе спадщиною Якова, предка твого. Бо уста Господні так сказали» (Іс. 58, 13-14).
Подивімось, що Бог дає нам взамін на послух Його Слову. Нас не створив світ, який ненавидить свого Творця і відмовляється Його слухати. Нашим Творцем є наш живий Бог. І Він обіцяє нам, що в Ньому ми знайдемо розкіш. Ми можемо вибирати кому вірити: чи правдивому нашому Сотворителю і Його непомильному слову, а чи тому, хто збунтувався проти нього і нас хоче ввести в цей бунт. Боже Слово каже, щоб ми не тільки не купували, але перестали вести будь-які справи, які стосуються нашої роботи. Зважаючи на розвиток сучасних технологій, ця цитата з Святого Письма як ніколи є актуальною, бо ми можемо нічого не робити, нікуди не виходити і цілий день вести переговори чи по телефону, чи в Інтернеті. Та й усе це мусимо відкласти, щоб знайти справжню розкіш, а не оманну.
                  Субота - була знаком союзу з Богом
 Ми не можемо очікувати, що люди зі світу будуть так робити, але кожний, хто вважає себе християнином, має обов'язок шанувати святий день. Саме ми не повинні забувати, що маємо бути світлом для світу. Завдяки Христові ми єднаємось духовно з вибраним народом, для якого субота була знаком союзу з Богом. Христос нас вирвав від світу, Він об'явив нам Отця і просить в Отця за нас, щоб беріг від лихого. Не за тих, що в світі, а за кожного, хто є Ісусовим учнем (пор. Ів. 17). Доки ми є вірними союзниками Христа, доти Отець про нас дбає. «Суботи мої держіть свято, щоб вони були знаком між мною та вами, щоб було знано, що я - Господь, Бог ваш» (Єз. 20, 20). Доки ми шануємо святий день, доти ми відрізняємось від тих, що в світі, які не знають свого Творця. Так як субота вирізняла ізраїльтян від всіх решту народів, так зараз неділя та її правильне святкування вирізняє Христових учнів, Христову Церкву від усіх інших. Коли Ізраїль відходив від Бога і не шанував субот, то зникав і знак союзу з Богом, не лишалось нічого, що відрізняло їх від поганських народів. Бог не мав по чому їх впізнавати, бо Його діти вподібнювались до світу. Якщо не має знаку союзу, то відповідно союз розривається. Ні, не Бог відкидає свій народ, а народ відкидає Бога, тоді Бог не може дбати про своїх дітей супроти їхньої волі. Тоді те прокляття, в якому живуть всі народи, які не шанують свого правдивого Творця, падає і на Ізраїль. Кожного разу, як ізраїльтяни порушували союз, то їх завойовували інші народи, а якщо шанували Божі заповіді, то Божий мир завжди був на них. Точно так само Божий закон діє і зараз. Доки ми шануємо Божі заповіді, доти ми в союзі з Богом. Як тільки ми порушуємо умови союзу і не каємось, коли Святий Дух до нас промовляє, тоді прокляття падає на нас, на нашу сім'ю, родину, спільноту.
«Тоді земля зазнає відпочинку протягом усього часу її запустіння, як ви самі опинитесь у землі ворогів ваших; тоді відпочине земля й розкошуватиме своїми суботами» (Лев. 26, 34). Бог говорив своєму народові, що за переступ суботи вони будуть виселені, так ставалось. Як Ізраїльський народ не шанував суботи в своєму краю, то прийшли інші народи і, завойовуючи їхню землю, забрали її мешканців на чужину. Бог подарував Ізраїлю святу землю, а ми казали, що святий означає інший, тобто - це відмінна територія від всієї іншої на всій землі. Та своїм непошануванням субот ізраїльтяни вподібнювали її до всіх інших земель, на яких жили погани. Та Бог не дозволить, щоб те, що Він освятив, було споганене, тому свята земля зазнала відпочинку, але ціною виселення майже всього народу. Пізніше, коли Бог дарував ласку повернення з Вавилону на святу землю, пророк Неемія нагадує своєму народу про суботній день: «Того часу побачив я в Юдеї, що в суботу топчуть у винодавлях, возять снопи, навантаживши ними ослів, а також вином, виноградом, фіґами й усяким тягарем, і приставляють у Єрусалим суботнього дня, і я їм докоряв за день, в який продавали вони свою живність. Та й тирійці жили в нім і привозили рибу та усякий крам і продавали в суботу юдеям, і то в Єрусалимі. То я докоряв вельможам юдейським і сказав їм: «Яке ж погане діло ви робите, осквернюючи день суботній! Чи ж не так чинили батьки ваші, за що послав Бог наш на нас і на це місто все те лихо? А ви ще збільшуєте гнів на Ізраїля осквернюючи суботу!» Після цього, коли в єрусалимських брамах сутеніло перед суботою, я наказав зачинити двері та звелів їх не відчиняти, аж доки не мине субота, й поставив коло воріт деяких моїх слуг, щоб ніяка вантага не приходила в день суботній. Ось чому крамарі та продавці всякого краму не раз і не два ночували поза Єрусалимом» (Неем.13.15-20). Пророк Неемія нагадує Ізраїлю, коли бачить, що народ купує в суботу, що так само робили їхні батьки і що саме за це вони були покарані. А коли перечитаємо сімнадцяту главу з двадцять першого до двадцять сьомого рядка пророка Єремії, то побачимо, що одна з вимог Бога, щоб на їхній землі панував мир, є дотримання суботи. А саме: перестати брати приклад з інших народів, перестати займатися торгівлею в святковий день. Часто можна шукати хтозна-які причини ситуації, яка є довкола: в державі чи сім'ї, але в першу чергу подивімося, чи є знак Божого союзу між нами і Богом.
Святкувати, як цього навчив Ісус
 Христос нам показав, ще глибше розуміння святого дня. Дав усім нам зрозуміти, що в цей день ми в особливий спосіб маємо виявляти турботу і любов одні до одних. Христос показав, що без любові ми будь-яку заповідь можемо перетворити в знаряддя для захисту своєї гордості, егоїзму, бажання влади... Це можемо бачити на прикладі фарисеїв. Коли Ісус зціляв в суботу, Йому дорікали за це, як за гріх. Без жодних вагань можемо сказати, що якби Ісус не хотів показати правдивого значення святого дня, то Він міг зцілити іншого дня чи так само заборонити їсти учням колосся в суботу. Месія дає побачити, як можна святкувати суботу, зміст якої є звільнення з єгипетського рабства і не радіти, що і твій хворий брат, який не міг повноцінно святкувати, був рабом хвороби, теж отримав таку змогу, оздоровившись. Зцілюючи в суботу, Христос дарує людині можливість так само повноцінно святкувати, прославляючи Бога. Ми також маємо обов'язок дбати про тих людей, які не можуть забезпечити собі належного відпочинку з тих чи інших причин. До них належать вбогі, літні, інваліди, люди, які є нашими ближніми. Необхідно подбати, щоб вони могли бути присутніми на Службі Божій, або ж, якщо це неможливо, щоб їх відвідав священик і вони могли прийняти Тіло і Кров Господа нашого Ісуса Христа. Цей день для нас може служити чудовою можливістю бути свідками Христового воскресіння. «І каже до них: "Суботу установлено для людини, а не людину для суботи» (Мр. 2, 27). Цими словами Ісус дає можливість побачити як і те, що ми потребуємо святого дня, бо він встановлений для нас, і що для добрих діл немає вихідних. З великої любові та співчуття Христос вважає дозволеним в святковий день чинити добро, а не зло, спасти життя, а не погубити (пор. Мр. 3, 4).
 Саме Ісус, Син Божий, подарував нам новий день, якого з нетерпінням чекало все створіння. І цим днем є неділя - день Господній. Який день для нас може містити більше значення, як не той, в який нам була подарована перемога над смертю, в який нам відкрились двері до вічного відпочинку з нашим Отцем. Святкуючи неділю, яка замінює суботу, - ми вже тут на землі можемо відчувати передсмак відпочинку в Небі. Саме в неділю Христові учні зустрілись знову з воскреслим вже Христом. Ми також зустрічаємось з Христом у неділю в таїнстві Євхаристії, але й також святкуючи неділю, пам'ятаємо і з нетерпінням очікуємо зустрічі з Христом під час другого Його приходу, коли настане остаточна перемога. Саме в неділю воскреслий Ісус говорить до Марії: «чого плачеш» (Ів.20.15), дарує учням мир (Ів.20.9), в цей день промовляє до своїх учнів - радуйтесь, не бійтесь. І хоча диявол може ще робити нам шкоду, хоча ще існує багато несправедливості, але святкуючи день воскресіння Христового, ми пригадуємо собі, що настане час, коли Бог витре всяку сльозу з наших очей: «Почув я від престолу голос великий, що говорив: «От, житло Бога з людьми, і він житиме з ними, вони ж народом його будуть, і сам Бог буде з ними, і витре кожну сльозу з очей їхніх; і смерти не буде більше, ні скорботи, ні плачу, ні болю не буде більше, бо все попереднє минуло.»» (Одк. 21, 3-4). Неділя є восьмим днем після старозавітної суботи, а це є праобраз майбутнього світу, де буде остаточно витерта всяка сльоза з наших очей.
 Неділя є радісним днем для нас, його започаткував сам Христос. Це перший день, коли апостоли знаходять свого Господа, уже воскреслого у часі трапези, що була повторенням Тайної Вечері: «І от, як він був за столом з ними, взяв хліб, поблагословив, і, розламавши його, дав їм. Тоді відкрилися в них очі, і вони його пізнали...» (Лк. 24, 30-31). Пасхальна тайна повинна закінчитись для нас смертю, воскресінням і зустріччю з Господом. Цей день - неділя, який для нас є пасхальним святом, приготовляє нас до останнього переходу - до небесного бенкету.
 Неділя для християн є знаком союзу з Богом. У цей день всі християни зустрічаються з воскреслим Христом, беруть участь в Його трапезі. Святкування неділі - надзвичайно потужна зброя в духовній боротьбі. Дияволові дуже залежить, щоб ми не присвячували цей день Богові. Бо в цей день ми в особливий спосіб, залишаючи всі свої справи, показуємо, що належимо Христові. По тому, як ми святкуємо неділю, ми даємо можливість іншим побачити, що християни відрізняються від тих, що в світі, ми даємо живе свідчення всім, хто ще шукає істину. Ми показуємо де потрібно шукати Спасителя.
6.      Підсумок уроку.
-          оцінювання
-          домашнє завдання ( вивчити  конспект , підготувати  реферати)


Клас          9                                                                Дата______________
Тема : Молода людина та навколишній світ.
Мета : ознайомити учнів з новим матеріалом по темі; розвивати в учнів мислення, увагу, уяву, пам'ять  ; виховувати   любов до ближнього  .
Обладнання : _______________________________________________________________________
Тип уроку: комбінований
Термінологія : _______________________________________________________________________
Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-           фронтальне усне опитування 
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          Вивчаючи окремі психологічні процеси, стани та явища, пов’язані з життям вищої школи, психологи не можуть обійти увагою розвиток і становлення в її рамках основного суб’єкта, заради якого вона існує і функціонує. Безсумнівно, психологічні особливості молодої людини, навколо якої “крутиться ” навчальний процес, уже давно зумовили виділення психології вищої школи в окрему галузь знань і наукову дисципліну. Однак кількість досліджень, присвячених як у цілому даній галузі, так і окремим її аспектам, на даний час все ще залишається невеликою. Це, звісно, викликано і об’єктивними труднощами дослідження психологічних якостей дорослої людини, і традиційним зосередженням уваги на психологічних процесах діяльності середньої школи та вікового розвитку дітей і підлітків. Тому обсяг літератури, яка присвячена соціально-віковим особливостям студентства досить невеликий.
Однак спочатку обумовимо основне поняття, з яким будемо працювати. Студентство, за визначенням А. В.Петровського – мобільна соціальна група , метою діяльності якої є організована за певною програмою підготовка до виконання високих професійних та соціальних ролей у матеріальному і духовному виробництві. Психологічні особливості студентства, звісно, пов’язані з попередніми періодами його життя, і з них безпосередньо виростають. У той же час студентський вік становить собою новий і якісно відмінний етап життя, який має власне неповторне значення для всього людського шляху від народження і до спочинку особистості. У зв’язку з дослідженням постає питання вікових меж даної групи. Ананьєв Б. Г. виділяє два періоди студентського віку – стандартний (17-22 роки) та нестандартний (від 23-х рр. і далі). Через те, що останнім часом спостерігається тенденція до помолодшання слухачів вищої школи (хоча у той же час розширення можливостей здобути другу вищу освіту сприяє і зворотній тенденції), ми будемо орієнтуватися переважно на особливості даної вікової групи. Окрім того, увага звертається на особливості входження сучасного молодого покоління у середовище вищої школи та ряд соціально-психологічних процесів розвитку студентських колективів.
Загальні особливості
Активна взаємодія з різними соціальними утвореннями, а також сама специфіка навчання у вузі сприяють формуванню у студентів активної життєвої позиції, зміцненню їхніх зв’язків з іншими соціальними групами суспільства. На студентський вік припадає процес активного формування соціальної зрілості. Видимими рисами цього процесу є завершення освіти, трудова активність, суспільна робота, відповідальність перед законом, можливість створити сім’ю та виховувати дітей. Соціальна зрілість передбачає здатність кожної молодої людини оволодіти необхідною для суспільства сукупністю соціальних ролей.
Згідно із О.П.Щоткою, час навчання у вузі можна умовно розділити на два основних етапи: молодші курси, коли відбувається адаптація студента–новачка до навчального закладу, діяльності у вищій школі, і старші курси (починаючи з третього) – основний етап професійного самовизначення студента, як майбутнього спеціаліста. На першому етапі відбувається корінна ломка уявлень, звичок колишнього школяра, пов’язана з необхідністю змінювати і перебудовувати свою поведінку і діяльність, “входити” у нові умови, про що піде мова далі. Головною метою для студента на цьому етапі є оволодіння способами і прийомами навчально-професійної діяльності.
Багато в чому формування особистості майбутнього спецаліста залежить від соціально-психологічних особливостей студентських колективів. Одне із провідних місць у молодому віці посідає проблема формування особистості. Як відзначає Мусатов С., саме у цей період людина перебуває у психологічно складному процесі активної соціалізації – включення в самостійну суспільно-трудову діяльність. Молода людина активно вибирає майбутню професію, включається в “створення власного середовища розвитку” (за виразом Б.Г.Ананьєва). Вагому роль у цьому процесі відіграє характер студентського колективу, який впливає на формування у студентів ставлення до майбутньої професії, товаришів, педагогів. Вуз для студента є не лише навчальною організацією. Це також і певна соціальна практика. Колектив студентів як елемент суспільної структури – те конкретне соціальне середовище, де майбутній спеціаліст формується як особистість, де він вступає у взаємодію з іншими студентами. Мікросередовище, тобто коло найближчого спілкування кожного члена групи, має велике значення. Від громадської думки залежать деякі соціально-психологічні установки членів групи, а спільність інтересів є одним із мотивів утворення малих груп у колективі [3, с.54-56].
Навчання розглядається студентами не просто як оволодіння певною наукою, а як підготовка до майбутньої практичної діяльності. Це особливо помітно у ставленні до навчальних дисциплін, які, на їхню думку, не мають прямого відношення до майбутньої професії. Як правило, що притаманно особливо старшокурсникам, ставлення до таких дисциплін має вибірковий характер. Поруч із глибшим проникненням у проблематику обраної галузі науки студенти починають реальніше підходити до предмета науки, критично ставитися до своїх здібностей, обраної спеціальності, перспектив наукової роботи. Важливий показник – поступовий розвиток інтересу до певної науки. У процесі професійної підготовки формується уявлення студентів про інтелектуальні можливості, лідерські якості і популярність.
Разом із тим протягом навчання, особливо на II – III курсах часто виникає питання про вірність вибору вузу, спеціальності, професії. Щотка О.П. відзначає, що випадки розчарування в обраній професії, несвоєчасно зроблений вибір і діяльнісний мораторій породжують у студентів у другий період навчання кризові переживання – кризу ревізії професійного вибору, яка ускладнюється  невикористаністю, низьким престижем фахівців, віддаленістю професійного навчання від реального життя. Криза виявляється у невдоволеності змістом навчання, зростанні невпевненості у майбутньому, розгубленістю, пошуками нових можливостей самореалізації та ін[1, с.48].
Спільна участь студентів у навчальній діяльності, на думку Мусатова С., є важливою передумовою спонтанного формування колективу в академічних групах. Особливе місце у розвитку організаційних основ колективу належить спільним позанавчальним видам діяльності. У первинний колектив входять молоді люди, різні не лише за здібностями, а й за рівнем знань і загальної культури. Кожна з їхніх відмінностей (житттєвий досвід, плани, походження, рівень психологічної сумісності), а тим більше примхливе переплетіння їх ускладнює процес формування колективу. Власна група новачка є його “психологічною зоною найближчої дії” [3, с.59-60]. Водночас всередині цієї самої групи відбувається об’єднання за симпатіями та інтересами. Дослідження студентської молоді фіксують, що до III курсу спостерігаються пожвавлення і поглиблення системи міжособистісних відносин у групі, підвищений інтерес до життя інших студентських груп. Петровський зазначає, що на I курсі мікрогруп, що складаються з двох-трьох осіб, об’єднаних приятельськими, дружніми взаєминами ще небагато, тоді як на III курсі майже кожен належить до такої мікрогрупи . У той же час виникають проблеми утворення сім’ї. Трапляється, що “особисте” затуляє собою всю решту справ. Однак, хоча на старших курсах пошук друга життя і відіграє велику роль, але, за даними Петровського, інтимні стосунки нерідко сприяють підвищенню бажання навчатися, робочому настрою, творчій активності. Як правило, після деякого затишшя сімейні пари не випадають з колективу і не відсторонюються від спільних справ, хоча кількість безпосередніх міжособистісних і міжгрупових контактів серед членів студентських груп старших курсів дещо скорочується [5, с.70]. Дані тенденції в основному мають сталий характер і притаманні студентству незалежно від незначних часових змін Так, досліджуючи духовні інтереси студентів, ще на поч. 70-х рр. Животок Б.М. і Леутська Л.Д. виявили, що найбільший вплив на формування у студентів моральних цінностей мають курс та академічна група. На I курсі студент вступає у безпосередні контакти з групою і проявляє себе як особистість. На перше місце у цей період виступають групові моральні санкції до тих, хто порушує норми групи, курсу, факультету, а також моральні заохочення кращих студентів. Усе це стає можливим за умови, якщо колектив дружний. Відповідно до курсу змінюється і сфера спілкування: розширюється (входження у формальні і неформальні групи) або поглиблюється. Але, так чи інакше, інтереси студента все більше і більше виходять за межі групи, курсу, університету[ 2, с.70].
Сучасні риси студентської молоді
Не претендуючи на повноту висвітлення усіх проблем сучасного студентства, було взято до розгляду лише деякі, безпосередньо пов’язані із станом нашого суспільства, невід’ємною частиною якого є студентська молодь.
Однією з таких проблем, що давно уже знаходиться на порядку денному, є рівень правосвідомості молоді. Іще дослідження періоду перебудови відзначають, що відхилення від норм і правил поведінки, прийнятих у суспільстві, широко поширене у середовищі студентів Згідно з даними опитування слухачів вищих шкіл найбільших міст Радянського Союзу, 47 % респондентів вказували як риси повсякденного побуту студентів пияцтво, 31% – проституцію, 14,3% – наркоманію та токсикоманію[цит. за 8, с.47].
Ще гострішою стала проблема правопорушень в останні роки. Статистика фіксує зростання їх кількості і серед осіб із середньою спеціальною та вищою освітою. Шебанова С. пов’язує даний факт, зокрема, із негативними тенденціями у спілкуванні молоді на рівні концентрованої конфліктно - негативістської субкультури[10, с.31]. Так, використавши метод вільних описів і проаналізувавши твори студентів, вона виявила, що у багатьох молодих людей відбувається злам ідеалів та втрата їх особистісного сенсу. У ряді випадків це призводить до глибокої перебудови всієї сукупності особистісних смислів, які драматично виявляються у явищах втрати себе, сенсу існування, зміні напряму пошукової активності. Проаналізувавши “образ Я”, як інтегральне утворення в структурі самосвідомості, дослідниця встановила дві негативні тенденції: з одного боку – поширену позицію відкидання норм і правил поведінки, вираження егоцентричної спрямованості, яка виявляється у прагненні до лідируючої позиції на основі демонстрації фізичної сили. А з іншого боку – позицію людей, що не звикли брати на себе відповідальність, які чекають турботи про себе від інших, тобто пасивно-споживацька, яка виявляється у втраті особистісного сенсу існування, зниженні уваги до особистісної сфери спілкування [10, с.34].
Цікаво співставити ці дані з результатами дослідження Научитель Є., що визначала у 1999 році найбільш значимі групи ціннісних орієнтацій серед першокурсників Харкова. Ієрархію цінностей вона розподілила на два види – цінності-цілі (те, що людина цінує зараз, і те, до чого прагне) та цінності-засоби. Дослідження виявило, що серед цілей молоді явно домінують цінності фізичної групи : 63% опитаних зазначили, що головне у житті – здоров’я, а 40% – “гарні друзі” далі йдуть цінності матеріальні, етичні, філософські, а на останньому місці – професійно-мотиваційні (12%). Серед цінностей-засобів панують інтелектуальні (очевидно, вплив вищої школи – авт.), причому таку цінність, як освіченість, цінують у 3,5 раза вище, ніж широту поглядів. Далі по низхідній – поведінські (причому вихованість цінують 52% , а чутливість – 12%); вольові, особистісні і на останньому місці – матеріальні (5%)[4, с.37].
Шебанова водночас відзначає, що усі досліджені студенти бажають неконфліктного спілкування у всіх сферах, і тому ті, кому складно себе виявити і зрозуміти інших, переживають це як недолік. Але через ряд причин (орієнтація на пошук винних у конфлікті поза собою, несформованість відповідальності за свої вчинки і життя, низький рівень саморегуляції емоційно-вольових процесів тощо) у проблемно-конфліктних ситуаціях високий рівень ворожнечі немов викликає гетеро- і аутоагресивні способи захисту. Дослідниця вважає, що коріння такої ситуації полягає в ідеологічному вакуумі, який панує у нашому суспільстві, як наслідок руйнування традиційної системи моралі і ціностей.
Слід зазначити, що такі проблеми формування особистості студента характерні у багатьох рисах для цілого пострадянського простору. Зокрема, за даними С.А.Гапонова, зміни, що відбулися у політиці та економіці Російської держави, призвели до значних змін у ментальній Я-концепції молодого покоління. У Нижньоновгородському державному університеті її вивчали методом контент-аналізу творів абітурієнтів. Наступний підрахунок і аналіз гістограм показав, що у порівнянні з іншими виділеними категоріями з найбільшою частотою зустрічається орієнтація на власну унікальність як інтегральну характеристику (65%, пор. активність – 61%, впевненістьу власних силах – 37%, потреба у спілкуванні – 50%, мета в житті – 37%), у той час як визнання неповторності інших людей – значить і визнання за іншими права на власний вибір, зустрічалося у піддослідних рідко (у співвідношенні 1 до 3)[6, с.116].
Як бачимо, жодна з важливих проблем, які переживає сучасна студентська молодь, не може вирішуватися поза врахуванням її психологічних особливостей, але вирішення багатьох із цих питань залежить від загальної ситуації, що складається в суспільстві, хоча у той же час не слід забувати і про обов’язок кожної ланки суспільної системи, і зокрема вищої школи, активно боротися з негативними явищами, опираючись перш за все на вивірені дані психологічної науки.


Клас          9                                                                Дата______________
Тема : Розділ ІІ. Моральні цінності у виборі професії.
Розвиток особистих  здібностей. Професія. Вибір професії – важливий етап у житті.
Мета : ознайомити учнів з новим матеріалом по темі; розвивати в учнів мислення, увагу, уяву, пам'ять  ; виховувати   любов до ближнього  .
Обладнання : _______________________________________________________________________
Тип уроку: комбінований
Термінологія : _______________________________________________________________________
Хід уроку :
1.      Організація класу.
-          привітання
-          перевірка готовності учнів до уроку
2.      Перевірка домашнього завдання.
-          повторення вивченого на минулому уроці
-           фронтальне усне опитування 
3.      Оголошення теми  та мети уроку.
-          Бесіда
-          Запис конспекту в зошити
4.      Закріплення вивченого матеріалу
5.      Підсумок уроку
-          Бесіда
-          Оцінювання
-          Домашнє завдання










Мотиви як психологічні фактори людської поведінки й діяльності посідають чільне місце в структурі особистості, пронизуючи її основні структурні утворення: спрямованість, характер, емоції, здібності та діяльність. Не випадково при виборі юнаками й дівчатами професії велику увагу приділяють мотивам вибору професії.
У психологічній науці під мотивами розуміють «те, що спонукає діяльність людини, задля чого вона працює». У ролі мотивів можуть перебувати й інтереси, потяги та емоції, установки й ідеали.
Психологічну основу мотивів вибору професії, поряд із потребами, становить активний інтерес до професії.
В одному випадку виділяються такі групи мотивів:
Ø  загальна мотивація;
Ø  романтика професій;
Ø  науково-пізнавальні мотиви;
Ø  мотиви суспільної значущості професій;
Ø  наслідування.
В іншому випадку розглядаються:
v  усвідомлення перспективності обраної професії;
v  навчальний і позакласний інтереси;
v  бажання бути корисним країні;
v  вплив рідних і знайомих.
Узагальнюючи такі підходи до класифікації мотивів вибору професії, можна сказати, що при виборі професії людина керується:
Ø  суспільною значущістю професії;
Ø  престижем;
Ø  заробітком;
Ø  можливістю просування по службі тощо.
Крім того, мотиви поділяються на зовнішні та внутрішні.
Внутрішній мотив вибору професії – її суспільна або внутрішня значущість; задоволення, яке приносить робота; можливість спілкування; керівництво іншими людьми.
Зовнішня мотивація – заробіток, прагнення престижу, страх осуду й невдач.
Розглянемо окремі мотиви та їх взаємозв’язок докладніше.
Соціальні мотиви відбиваються в бажанні своєю працею сприяти розвитку суспільства, допомагати людям і світові.
Моральні – дають змогу завжди перебувати в колективі, брати участь у його справах, удосконалювати свій моральний вигляд і духовний світ.
Естетичні – виявляються в прагненні до естетики праці, її краси й гармонії. Пізнавальні характеризуються прагненням учнів до оволодіння спеціальними знаннями, до проникнення в суть творчої діяльності з обраної професії, до ознайомлення зі змістом конкретної праці.
Творчі мотиви відтворюють бажання юнаків і дівчат обрати ту чи іншу професію тому, що вона дає змогу бути оригінальним у роботі, здійснювати «відкриття» та проявляти творчість.
Мотиви, пов’язані зі змістом праці за обраною професією, визначаються чіткими знаннями учнів про спільні й відмінні риси всіх елементів процесу праці (функції, операції, зусилля, дії) та характеризують їх спрямованість на розумову й фізичну працю.
Матеріальні мотиви пов’язані з доброю оплатою праці, забезпеченням постійною роботою та гарантією стабільного майбутнього.
Мотиви престижу виявляють прагнення молоді обрати професії, що цінуються серед друзів і знайомих, дають змогу досягти привабливого статусу в суспільстві та забезпечують швидке просування по службі.
Утилітарні мотиви – бажання обрати таку професію, що дає змогу керувати людьми.

Немає коментарів:

Дописати коментар